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五年级数学《列方程解应用题》评课记录 五年级数学《列方程解应用题》评课记录 五年级数学《列方程解应用题》评课记录 小学五年级数学《列方程解应用题》评课记录 时间： 2010年3月地址：会议室 执教教师： xx 执教内容： 五年级数学《xx解应用题》评课教师： xx 1、本课是在学生已经掌握了列方程解只有一个未知数的应用题的基础上展开教课的，在教课方案时充分利用这个认知基础，组织学生用议论的方式比较本来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不一样，让学生理解这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。 2、找到这个新知识点后，就充散发挥教科书的作用，让学生看看书上是怎样解决这个新问题的，而后再指引学生把书上说的解题方法用于解题实践，在思虑把哪个未知数设为x时，不是由教师指定，而是组织学生议论，经过学生的相互沟通、相互增补，让学生深刻理解为何要把桃树的棵数设为x的道理。 3、在此基础上再组织学生依据题意画表示图，从表示图中进一步深刻理解两个未知数（x棵和3x棵）的关系，在深入理解题意和题中的等量关系的状况下，再列方程解方程，这样学生基本上能掌握这种应用题的解答方法。 1/5 4、尔后教师用改题的方式，要修业生将掌握的方法用于解题实践．培育学生思想的灵巧性、流利性，在开发学生智力、培育学生能力的同时提高学生对列方程解含有两个未知数的应用题解题方法的掌握水平。 5、整节课的教课一直紧题目扣等量关系，让学生进一步掌握列方程解应用题的步骤和思路，提高列方程解应用题的能力，成效较好。数学评课：1、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的讲堂习惯特别好，每一个人都能踊跃的参加到讲堂中，讲堂成效较好。 2、老师利用情境指引学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有很多地方值得学习。 3、老师在教课新知时谆谆教导，让学生学习起来绝不费劲，散发挥了学生的主动性，教课方案很好，指引得也很到位，同时还让学生领会到学生与生活的联系。 4、 1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。 2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。 3）最后环节让学生计算身高，设计好，调换了学生的踊跃性。5、老师这节课上得很成功，学生们上课的踊跃性和参加率极高，特别是老师能抓住小孩的心理特点，创建必定的情境。 6、老师并供给了丰富的内容，在整个教课过程中赐予了学生比较充分的自主研究时机，让学生在活动中学习、提高。 7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中研究新知识、理解新知，人整体上来看，成效的确不错，值得学习。 8、 2/5 1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念表现得很突出。 2）形成了校本特点：把数学生活化，设计好。 9、在教课方案时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较本来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不一样，让学生理解这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。 10、组织学生议论，经过学生的相互沟通、相互增补，让学生深刻理解此中的道理。 11、要修业生将掌握的方法用于解题实践．培育学生思想的灵巧性、流利性开发学生智力、培育学生能的同时提高学生解题方法的水平。 12、讲堂氛围活跃。老师擅长激发学生的学习欲念。 13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊敬学生原有的基础知识。 14.老师以学生熟习的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活密切联系着，数学知识根源于生活，并在生活中得以应用。 15.着手实践、自主研究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。 16.学生进行小组议论比较“如何算比较简易？”使算法获取了更优化，进而也激发了学生的学习兴趣。 17.在学生研究口算算理时深入浅出，使学生也很简单地掌握了口算方法。这可从学生的反应中获取很好的表现。18.本节课的教课中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主研究，亲自实践. 3/5 19.合作沟通的氛围中，排除疑惑，在亲自体验和研究中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技术和方法 20、口算练习的表现方式多样，并能联系学生的生活实质，拥有必定的开放性。 21.讲堂活动密切联系生活实质，表现了让学生学习实用的数学知识这一先进的课程理念。 22.着重学生自主研究，三维目标获取充分表现。 23.老师的讲堂中，教者都可以充分饰演好组织者、指引者和合作者的角色，老师不是教授的此刻的方法，而是教给学生解决问题的策略.24.给学生一把在知识的大海中航行的桨，让学生踊跃思虑，在主动研究中获取成功并估验成功的愉悦。 25.合作沟通与着手实践相联合，充分获取数学活动经验。 26.可以让学生在着手操作中进行独立思虑，鼓舞学生发布自己的建议，与伙伴沟通，并充分给足了学生着手、察看、沟通、合作的时间和空间。 27.让学生在详细的操作活动中获