数学教案_《字母表示数》说课稿.docVIP

《用字母表示数》说课稿 ——李春丽 一、说教材、说学情 “字母表示数”是北师大版西年级下册第五单元《方程》的第1课时，是小学生学习代数初步知识的启蒙课，是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，在数学知识整体结构和学生学习过程中有着至关重要的作用。用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。教材通过三个情境，学习用字母和含有字母的式子表示数及数量关系，并体会其方法和作用，学会用字母表示学过的有关图形计算公式和运算定律，体现了由具体到抽象、由浅入深、层层推进的意图与特点。 四年级学生已经有了用字母表示一定一种事物或含义的生活经验以及用字母表示运算定律的知识经验，但是用字母表示数是由个别到一般的抽象化过程，是学生认识上的一次飞跃，所以对学生来讲有很大难度。 二、说教学目标 知识与技能：结合具体情境，体会字母表示数的意义，学会用字母表示数，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。 过程与方法：经历观察、发现、交流、归纳的过程，发展抽象概括能力。 情感、态度与价值观：使学生在轻松的氛围中体会数学与生活的密切联系，感受用字母表示数的简洁美，感受悠久灿烂的数学文化。 教学重点：探索用字母表示数的过程，理解字母表示数的意义，学会用字母表示数。 教学难点：在解决实际问题中正确地用含有字母的式子表示数量间的关系。 三、说教法和学法 《数学新课标解读》中要求：“要尽可能的从实际问题引入，使学生感受到字母表示数的意义。”以及“让学生经历数学知识形成与应用的过程。”为此，我在教法运用和学法指导上努力做到三个注重：注重创设贴近生活实际的问题情境；注重引导学生自主探究、合作交流；注重现代多媒体教学手段和传统方式的结合。 四、教学流程 （一）结合生活实际导入 在开课之初，就开门见山的告诉学生们：我们今天将一起学习一个新的内容（用字母表示数），直接引入课题，目的在于为学生接下来的学习指明方向，并吸引学生个的注意力，为他们的思维打开一个大门。 （二）创设情境探究新知 这部分，我结合教材，创设三个教学情境来完成。 情境一：数青蛙 首先出示情境图（青蛙只数和嘴的关系），让学生发现数不完，那就用字母来表示数（a只青蛙a张嘴），使学生明白字母可以表示一个数或多个数。此环节是让学生用自己最喜欢的字母来表示儿歌，有利于学生不局限于用某个字母来表示数，也是让学生意识到字母只是表示量的符号，为后面的学习做一个铺垫。 情境二：再次数青蛙 再次出示情境图（青蛙只数和腿的关系、青蛙只数与眼睛和腿的关系），让学生清楚利用含有字母的式子可以表示数量间的关系。 情境三：游戏环节 让学生玩青蛙儿歌接龙游戏，游戏规则为：同学四个人为一组，每人只说一个：1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿；2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿……依次循环。这样是为了让学生进一步利用青蛙只数与嘴的张数、眼睛的只数、腿的条数间的关系，理解量与量之间的数量关系，以及明确用字母或者是含有字母的式子表示数和数量关系的简便性和必要性。 （三）实际应用，综合提高：猜年龄 在这个环节中，通过淘气和妈妈、我和学生之间的年龄关系，引导学生发现师生间年龄差是不变的这一规律，进而探究用一个式子来代替所有的算式，表示任意一年老师的年龄以及师生间年龄关系，促进学生有效思考的同时学会字母表示数，懂得字母的取值要符合实际生活，体会用含有字母的式子表示一个结果及两个数量间的关系。此环节设计更贴近生活实际有利于激发学生兴趣。实际教学中顾及课堂时间和课堂容量的问题，没有让学生充分发表自己的观察发现，只让几名各层次代表学生说了说。但是紧接着出示一组“练一练”让学生及时练习，加深理解与巩固。 （四）梳理新知，归纳总结 此环节让学生说一说本节课的收获，是为了让学生经历一次再学习、再巩固的过程，达到充分吸收巩固的目的。 五、板书设计 字母表示数 表示数（一个、多个） 表示数量关系 a只青蛙a张嘴，b只青蛙b张嘴，n只青蛙n张嘴…… n只青蛙4×n条腿 青蛙 嘴 眼睛 腿 1 1 2 4 2 2 2×2 2×4 3 3 3×2 3×4 b b b×2 b×4 x x x×2 x×4