五年级数学下《分数意义和性质分数意义》4.docVIP

五年级数学下《分数的意义和性质分数的意义》4 五年级数学下《分数的意义和性质分数的意义》4 五年级数学下《分数的意义和性质分数的意义》4 教课内容：人教版五年级下册第四单元第一课时《分数的产生和意义》教课目的:1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。2、经历理解分数意义的过程，培育学生的抽象、归纳水平。3、利用操作、议论、沟通等形式睁开小组学习，培育学生的合作研究水平，培育怀疑和考证科学知识的水平。教课要点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1的”含义。教课难点：对单位“1的”理解。 教具准备:视频展台、多媒体课件学具准备:12枚硬币、长方形卡纸、一条绳索，学习卡教课过程一、导入师：同学们，近来我发现我们班有几个同学的个儿又长高了，瞧，同学都快追上老师的身高了，你能告诉老师，你有多高吗？生：1米55厘米 师：是够高的，老师真敬羡你，小小年龄就长这么高，我们班上有刚 1 米高的吗？有没有2米高的？有3米高的吗？请同学们想想，你们的身高能用整米数表示吗？实质生活中像这类丈量或计算时得不到整数结果的状况还有好多，同学们方才遇到的问题，从前的人们也遇到过，下边我们一同跟着小精灵看一看先人是怎么办理这类问题的吧。（出示视频）师：视频看完了，此刻同学们能告诉老师当我们在丈量、计算得不到整数的时候该用什么数表示呢？这类状况多不多啊？师：既然分数的作用这么大，那我们今日就来持续学习分数的意义板书：分数的意义二、研究、理解分数的意义出示图片师：你能用一个数来表示图中涂色部分吗？ 生：涂色部分可用 1/4来表示师：关于1/4这个分数，你还认识些什么呢？生：从分数各部分名称，分数意义描绘1/4师：方才同学们说1/4可以表示把一个圆均匀分红四份，取此中的一份就是1/4，那1/4还可以表示一些什么呢？请同学们取出课前准备好的资料，我们准备的资料有哪一些呢？老师给大家准备了一些三角形、长方形方形等学具，你能用自己喜爱的方式，表示出1/4这个分数吗？1、操作研究（1）、随意采用一些资料，经过画一画，分一分，表示出1/4（2）、相互谈谈你是怎么表示1/4的 2、反应沟通生：我把一一根绳对折，再对折，这样就均匀分红4份，此中的一份就表示1/4。生：我是把一个长方形这样对折，再对折，均匀分红四份，此中这样的一份就表示1/4。生：我是把四个三角形均匀分红了4份，此中的一个三角形就是这些三角形的1/4。 生：我是把12枚硬币均匀分红了 4份，此中的一份就是这些硬币的1/4。 师：请同学们回忆一下方才我们在表示1/4的过程中，都是把这些物体均匀分红四份。板书：均匀分 3、归纳小结，理解单位“1”师：分的过程中有不一样的地方吗？生：分的东西不一样，分的数目也不一样师：我们方才分的有一条绳索，一个长方形，还有4个三角形，12枚硬币，都是在分一个或几个物体。像这样，一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体均匀分红若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。一个整体可以用自然数1来表示，往常把它叫做单位“1”。板书：单位“1” 师：此刻请同学们想想，我们还可以把哪些东西当作单位“1”？把你的想法和同桌说一说学生思虑后同桌沟通。师：谁来说一说？（学生描绘）师：大家都介绍的很好，我们把这些都可以当作单位“1”，此刻你们能用一句话来谈谈1/4表示什么意思了吗？生：1/4表示的意思是把单位“1”均匀分红4份，取此中的一份，也就是1/4。 4、研究几分之几 师：下边请同学们随意写一个分数，再和同桌说一说你写的这个分数表示的意思。 学生写分数后小组沟通。 师：哪个同学想分享一下你写的分数? 学生边报告所写分数表描绘它的意义 师：看来我们假如把单位“1”均匀分红若干份，此中的一份或许几份都可以用分数来表示，老师这里还有一些分数，你来看看它们表示的是什么意义呢？ 出示图例，学生描绘此中分数表示的意义。 5、自主创立分数（学生活动） 独立思虑：把12枚硬币看作一个整体，有几种均匀分的方法？ 着手创立：着手分一分，并达成学习单上的表格。 组内沟通：你创立了哪些分数？谈谈它们表示的意义。 三、理解分数单位 师：看来同学们掌握的都不错，这里还有一个圆呢。 出示图片 师：假如把这个圆均匀分红两份，四分，八份，那每一份各占几分之几呢？学生描绘，揭露1/2,1/4,1/8 师：像这样，把单位“1”均匀分红若干份，表示此中一份的数叫分数单位板书：分数单位 出示图片 师：你能用一个分数表示涂色部分吗？生：可以用5/8来表示涂色部分。 师：5/8的分数单位是（），他有（）个这样的分数单位学生填空 师：那方才同学们写出的分数的分数单位是多少，他有几个这样的分数单位？ 学生回答 四、讲堂检测：翻开数学书第47页，达成练习题 练一练： 把下边每个