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小班额教学地做法及思考 小班额教学地做法及思考 PAGE 小班额教学地做法及思考 适用标准文档 大滩中学小班额教课的做法与思虑 我校处于城乡联合处，因为特别的地理地点，加之我县教育布局的调整和镇城化建设的迅速发展，一些学生选择了到 城区学校就读。跟着学生人数的逐年减少，我校各个班级都 自但是然的小班化了，和全部乡村校校同样，我校学生底子 薄，基础差，生源错落不齐。在这类被迫“小班化”的局势 下，如何实行“小班化”教课，是摆在我们眼前的现实课题。 一、我们对“小班化教课”的认识。 小班化教育应成为一种教育理念，是追讨教育教课成效的一种策略，核心仍旧是提高教育教课质量。践行小班化教育理念，应坚持“面向每一个、尊敬每一个、幸福每一个”的教育理想。它既能彰显学生个性、又能调换学生主动参加的踊跃性。实现小班化理想的重点要素在于实现学习方式的 改革。建构“学生活动为主”的学习方式，关注不一样层次的学生，让每一个孩子都动起来，在动起来的过程中找到自 己的价值。“小班化教课”拥有重要的理讲价值和实践意义。第一，实行“小班化教课”有益于学生创立能力的培育和个性发展，学生能获取更多创立的空间和时间，能更好地因材施教。其次，“小班化教课”降低了个别指导和因材施教的难度。第三，“小班化教课”有效地运用空间资源，每一个学生能更好地和教师以及其余学习伙伴、教材、环境等发生互相作用，利于陶冶学生情操，激活学生思想，交融师生情 文案大全 适用标准文档 感。第四，小班化教课相关于大班而言有着无以伦比的优势， 小班化教课为实行素质教育创立了一个崭新而又广阔的空 间。 二、我们在“小班化教课”中的详细做法。 我校绝大数班级均在 20人以下，小班人数少 ,老师能更 全面的认识每个学生 ,依据学生实质状况为因材施教供给很 好的时机。我们能依据不一样的教课内容，面对不一样类其余学 生采纳不一样的教课方法。 、实行分层教课，关注每位学生。 我们将班级学生按语、数、英三科成绩为主要依照，分为A、B、C三个层次： 层：为学习有必定困难的学生； 层：为学习成绩中等且不太稳固的学生； 层：为学习成绩稳固且有必定余力的学生。 1）讲堂上的分层教课：班级人数少，教师对每位学生的状况如数家珍，在同一讲堂上便可分层教课：发问时分层回答，互动时好差搭配，作业时分层部署，让每位学生的个性都获取充足展现和发展，让每位学生都享遇到成功的愉悦。而讲堂上关于学生的分层也不是一尘不变的，它会跟着学生的进步和改变而随时进行调整，比方作业，我校每班学生同 时进行都有两套作业，A套、B套和C套，这一次做A套作业的下次不必定做A套作业，这一次做B套作业的下次也不 文案大全 适用标准文档 必定做B套作业，以此提高学生的自信心，竞争意识等，培育学生鲜亮个性化质量，使不一样水平的每位学生尽可能地同时获取发展。 2）推行“导师承包制”，在学生发展上“一个也不可以少”。我校现有学生127人，教师29人。本学期，我校拟订了导师承包制度。全校教师全员参加承包，每位教师承包4-5 个学生，均按A、B、C三层搭配，导师初了在学科教课中分层帮扶，因材施教，在课外时间对学生进行一对一的谈心，指引、指导。导师的职责不只是是关注学生的学业水平，更重要的是教会学生如何生活，如何做人，促使他们的综合修养的提高。我们激励全体教师在小班化教课中百花齐放，勇敢研究。本学期期中，我校将组织“小班化教课”研究会谈会，对成绩明显的好做法、好经验进行推行。 3）课外的分层指导：我校每位教师都拟订了个别指导与集体指导计划。课外指导时关于优等生主假如教育他们客观地认识自我，要起到优异的带头作用，并有目的、有选择地向此类学生介绍必定量的课外书、课外作业，并指导他们自主学习、自我反省等。而关于那些学习有困难的学生，教师则利用空余时间，实时赐予“一对一”的补缺补差，在我校常常可看到老师在给个别学生仔细解说的镜头，这样学习有困难的学生一般都能掌握必学的知识。从上学期期末看，我校的不合格学生是愈来愈少，优异率也在不停上涨。 文案大全 适用标准文档 （4）成立学生成长记录，一世一袋。 记录袋的创立、内容的采集、整理有必需在教师的指导下进行，于是我们在记录袋中一致建立了一是优弊端卡，用来记录学生一学期来的优弊端，看看长处能否是增添了，弊端能否是战胜了，目标能否是已经达到了；二是致家长的一封信，里面有家长对任课教师的建议。三是学生信息卡，有教师的评论，是实时、全面记录学生成长与进步过程的有 效凭证；三是荣誉卡，如获取的作业展评奖、古诗文朗读奖、书法美术作品奖等。四是阅读心得笔录本，学生们将看电视、课外阅读等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都写在 里面；五是存心义的作品，让学生自主采集拥有必定意义的作品。这些作品能够是最满意的作业、图画、手工制作等能让学生产生成就感的作