二下有余数除法的认识导学案.docVIP

第一课时 有余数除法的理解 教学目标： 1、理解余数，理解有余数除法的意义； 2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，准确表达商和余数，准确读出有余数的除法算式； 3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括水平； 4、感受数学与生活的密切联系，提升学习数学的兴趣。 导学案 调整与改进 活动一 1.10支铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多。能够怎样分？在小组里分一分，说一说。 2. 学生分组活动并填表 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 3 4 5 6 3.说一说 学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。 谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？ 小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。 出示表格： 表（1） 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 5 3 3 1 5 2 4 2 2 6 1 4 活动二 试一试 学生独立在书上填一填。 反馈交流：10÷4=2……2（枝） 10÷6=1……4（枝） 解决问题：豆豆一组有3人，那么他会选哪一种分铅笔的方法呢？ 概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果能够用有余数的除法表示？余数表示什么？ 探究新知 1.理解余数，让学生尝试学习例题一。 2.学生自由发表意见，引导学生统一理解：每人分得同样多。 3.谈话：每人分得同样多，能够怎么分？每人分2枝，能够分给几人呢？每人分3枝，能够分给几人呢？每人分4枝，能够分给几人呢？……我们来分一分。 4. 观察表格写算式 提问：10枝铅笔每人分2枝，能够分给几人？分完了吗？怎样列式计算？ 10枝铅笔每人分5枝，能够分给几人？分完了吗？怎样列式计算？ 提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？ 10枝铅笔每人分3枝，能够分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）能够分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？ 这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！ 理解余数：在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷3=3……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？如果不知道，能够看看书。 反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1 观察比较：10÷5=2、10÷3=3……1两道算式，引导学生再次理解到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。 试一试 学生独立在书上填一填。 三、应用拓展 “想想做做”1—3 四、总结揭题 1、这节课你学会了什么？告诉你的伙伴! 2、生活中还有哪些平均份后有余数的情况？课后到生活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说一说，说父母听。 教 学 反 思