二氧化硫教学设计.docVIP

PAGE 二氧化硫教学设计 三维教学目标： 1、知识与技能 （1）了解二氧化硫的物理性质。 （2）掌握二氧化硫的化学性质及其用途。 （3）了解二氧化硫对空气的污染和环境保护的知识。 （1）针对二氧化硫相关问题，学习自己设计实验，自主探究。 （2）学习使用所学知识，解决环境问题。 3、情感态度与价值观 （1）通过化学实验激发学生的好奇心和探索精神。 （2）增强学生的环境保护意识和健康意识。 教学重点：二氧化硫的化学性质 教学难点：分析二氧化硫化学性质的方法 教学方法：创设情境、实验探究、讨论、阅读 教学过程 （一）创设情境，导入新课 【情境1】使用多媒体向学生展示一份空气质量日报图片，让学生注意在首要污染物一栏出现了二氧化硫。接着为学生播放二氧化硫污染大气的视频，并打开二氧化硫对人体的危害的网页，让学生理解到二氧化硫对空气的严重污染。 【情境2】使用多媒体向学生展示酸雨的相关图片，并为学生播放酸雨危害环境的视频，让学生理解到酸雨对环境的严重危害。 【情境3】使用多媒体为学生打开“央视记者暗访福建古田银耳变白内幕” 的网页，并向学生展示相关图片。 【多媒体课件打出三个问题】 我们知道了二氧化硫对我们生活的空气造成了严重的污染，那 么，大气中的二氧化硫是从哪里来的？它的主要来源是什么？ 大家通过视频了解到酸雨的严重危害，提示大家，酸雨与空气 中的二氧化硫相关，那么，酸雨是怎样形成的呢？是不是二氧化硫与水发生了反应呢？ （3）大家通过网页能够了解到，不法分子通过硫熏烤使银耳变白，那么，硫熏烤后，银耳是怎样变白的？ （二）教师引导，自主探究，解决问题 【探究一】二氧化硫的来源问题 【教师活动】 使用多媒体向学生展示四张图片，让学生理解到二氧化硫的主要来源，提出硫燃烧能产生二氧化硫的反应。并启发诱导，让学生想一想，日常生活中还有哪些地方会排放二氧化硫？有没有减少排放的方法呢？ 【学生活动】 思考，讨论，回答问题。 【教师活动】 评价学生表现，并做出一定的补充。空气中的二氧化硫主要来自含硫的煤和石油的燃烧，比如火力发电厂的废气排放，汽车尾气等等。 【探究二】酸雨的成因问题 【教师提问】 大家想一想，酸雨是怎样形成的？是不是二氧化硫与水发生了反应呢？发生了怎样的反应呢？怎样用实验来解决这个问题呢？ 【学生活动】 小组讨论，得到初步的实验方案。 【教师活动】 评价学生的实验方案，提出自己的实验方案，大家讨论交流， 得到最佳实验方案。使用多媒体向学生展示实验装置的图片，根据图片向学生详细讲解实验过程，让学生注意观察图片中的实验现象。 实验讲解 把盖有胶塞、盛有SO2气体的试管倒扣在水槽中，在水面下打 开胶塞，观察试管内水面的变化情况。待水面高度不再变化时，在水下用胶塞塞紧试管口，取出试管，用PH试纸测定溶液的酸碱性。 【教师提问】 大家想一想，在实验中，试管中水面上升说明了什么？试管中溶液显酸性又说明了么？ 【学生活动】 思考，讨论，回答问题。 【教师活动】 评价学生的表现，并做出适当的补充和深入的讲解。 SO2是酸性氧化物，与水反应生成对应的酸-亚硫酸。这就是酸雨的成因之一。亚硫酸不稳定，容易分解成水和二氧化硫。 SO2+H2O H2SO3（可逆反应） 【教师提问】 既然SO2是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性。那么，它还能发生哪些反应呢？ 【学生活动】 独立思考，回答问题。 【教师活动】 评价学生的表现并做出适当的补充。 SO2 +2NaOH = Na2SO3+H2O，SO2 + NaOH = NaHSO3 【探究三】银耳变白的问题 【教师提问】 不法分子是怎样通过硫熏烤是银耳变白的？硫燃烧会生二氧化硫,那么，是不是二氧化硫把银耳漂白的？怎样用实验来解决这个问题呢？ 【学生活动】 小组讨论，得到初步的实验方案。 【教师活动】 （1）评价学生的实验方案，提出自己的实验方案，大家讨论交流，得到最佳实验方案。使用多媒体向学生展示实验装置的图片，根据图片向学生详细讲解实验过程，让学生注意观察图片中的实验现象。 （2）实验讲解 取出上一实验获得的溶液，在试管里保留1/3的溶液，滴入1-2滴品红溶液，振荡，观察试管内颜色变化。加热试管，再观察。 【教师提问】 品红溶液褪色说明二氧化硫的什么性质？为什么加热后品红溶液恢复了颜色呢？ 【学生活动】 思考，讨论，回答问题。 【教师活动】 评价学生的表现，并做出适当的补充和深入的讲解。 二氧化硫具有漂白性，所以能使品红溶液褪色。 二氧化硫的漂白作用是因为它能与某些有色物质生成不稳定的 无色物质。这种无色物质受热容易分解而使有色物质恢复原来的颜 色。所以加热后品红溶液恢复红色。 【教师提问】 那么，二氧化硫的漂白性与我们之前学过的氯水在原理，效果和 适用范围上有什么区别呢？