二氧化碳的教学设计.docVIP

《二氧化碳的性质》的教学设计 教学内容 《二氧化碳的性质》 目 标 一、知识与技能 1.了解二氧化碳的物理性质和用途。 2.掌握二氧化碳的化学性质(实验操作、实验现象描述及其反应方程式)。 3.常识性了解灭火原理和灭火器。 4.了解石灰石的用途。 二、过程与方法 1.通过课堂演示实验及实验分析，掌握二氧化碳的性质。 2.联系生活和生产实际，使学生了解二氧化碳和石灰石的用途。 3.结合生活实际讲解二氧化碳灭火的原理。 三、情感态度与价值观 通过对二氧化碳的物理性质和化学性质的理解，让学生逐渐了解“温室效应”，并形成“低碳经济”的意识。 知 识 点 1.二氧化碳的物理性质。 2.二氧化碳的用途。 3.二氧化碳的化学性质。 4.灭火与灭火器。 重 点 二氧化碳与水、石灰水的反应 难 点 二氧化碳的检验方法及相对应的化学方程式 教学方法 1.学生阅读教材，理解二氧化碳的重要性。 2.通过课堂演示实验及实验分析，掌握二氧化碳的性质。 3.联系生活和生产实际，使学生了解二氧化碳和石灰石的用途。 4.结合生活实际讲解二氧化碳灭火的原理。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 活 动 设 计 [教师提问]：在空气中二氧化碳只占0.03%，自然界中如果没有二氧化碳会怎样？ [学生活动]：阅读教材图5－9，简述二氧化碳对自然界中生命活动的重要性。 [教师活动]：(1)展示装有二氧化碳的集气瓶，演示[实验5—5]。 (2)讲解二氧化碳的物理性质。 [板书]：一.二氧化碳的物理性质（与氧气比较） 注意：“干冰”是指固体二氧化碳。 二氧化碳 氧气 色、味、态 无色、无味的气体 无色、无味的气体 密度 比空气大 比空气略大 溶解性 能溶于水 不易溶于水 [讲解]：二氧化碳的化学性质。 [板书]：二.二氧化碳的化学性质 [教师活动]：①演示[实验5—6]。 ②提出问题：为什么下层的蜡烛先熄灭？ [学生活动]：观察实验现象，讨论教师提出的问题。 [板书]：1.既不能燃烧，也不支持燃烧（二氧化碳的密度比空气大） 2.不能供给呼吸。 [学生活动]：阅读教材第87页，思考并回答下列问题： ①二氧化碳是否有毒？ ②在进入深井或深洞的底部时，应先采取怎样的措施来保证安全？ [讲解]：二氧化碳对自然界的生命活动很重要。人体的血液中也需要适量的二氧化碳，以促使呼吸器官的正常工作，如缺少二氧化碳，则呼吸作用就会减弱，以至停止；但如果吸人多量的二氧化碳，则又会妨碍血液中的二氧化碳排出，使新陈代谢不能正常实行。所以当空气的二氧化碳超过1%时，对人有害处，达到10%时，会致人死亡。但是这不能说明二氧化碳有毒。 [板书]：3.二氧化碳与水的反应 [教师活动]：①演示[实验5—7] ②讲解实验中所发生的两个化学反应，写出反应方程式， [学生活动]：①观察实验现象，解释实验现象产生的原因。 ②判断“二氧化碳能使紫色的石蕊变成红色’这句话是否准确。 [板书]：二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊变红。 碳酸不稳定，易分解成二氧化碳气体和水。 CO2 + H2O === H2CO3 (碳酸能使紫色石蕊试液变红色) H2CO3 === CO2↑ + H2O (碳酸不稳定) [学生活动]：向澄清的石灰水中吹入二氧化碳，观察实验现象。 [教师活动]：写出二氧化碳跟氢氧化钙反应的化学方程式，指出这个反应也是鉴定二氧化碳气体的重要反应。 [板书]：4.二氧化碳与石灰水的反应 CO2 + Ca(OH)2 === CaCO3↓ + H2O(用来鉴别CO2) [目的意图]：使学生了解CO2和Ca(OH)2的化学反应及其在实际生活中的具体使用，使理论紧密联系实际。 [学生活动]：阅读教材弟88－90页中“二氧化碳的用途”和“干冰的妙用”，总结二氧化碳的用途。 [教师活动]：演示[试验5—9]，写出反应的化学方程式。 [板书]：三.二氧化碳的用途 1.灭火(Na2CO3 + 2HCl == 2NaCl + H2O + CO2↑) 2.做工业原料 3.“干冰”的妙用 4.做肥料 [学生讨论]：二氧化碳对自然界的生命话动很重要，而且还有很多用途，是不是在自然界中越多越好？ [目的意图]：使学生全面地认巩二氧化碳，辩证地分析问题、理解问题、解决问属。 [学生活动]：阅读教材第90页，总结石灰石的用途。 [板书]：四.石灰石、大理石 1.主要成分是碳酸钙(CaCO3) 2.高温易分解：CaCO3 ==== CaO + CO2↑ 3.用途：用作建筑材料