如何对智障学生实施素质教育的.docx

如何对智障学生实施素质教育的 对学生进行素质教育，己是中国各界人士形成的一个共识, 他们一致认为，对学生进行素质教育应从小抓起，并经过多年的实践, 己初步地总结出了一些典型经验，但关于如何对智障学生进行素质教 育的经验却还很少，还没有受到人们的普遍重视，下面就结合我的一 点教学体会，谈谈我是如何对智障学生实施素质教育的。 对智障学生进行素质教育，首先要端正学生的学习态度，树立良 好的思维品质，在学习中，活动中不断地提高自身素质。而我主要是 从学生的学习、思想、生活这三方面着手，从一点一滴做起，逐步对 学生实施素质教育。 一、开启智障儿童智慧的天窗是实施素质教育的前提 刚入学的大部分智障儿童，不知道坐在教室里是为什么，老师讲 课是为什么，上学是什么意思，这些从未接受过教育的智障儿童，头 脑中对学习还没有意思的认识和理解，更别提思想教育和素质提高 了，面对学生这样的精神实际情况，针对学生各自的特点，我首先对 他们进行情趣教学，先通过创设情景，最大限度的激发学生的学习兴 趣，体验成功、受表扬的乐趣，培养他们求知、求知、求美的志趣， 这是调动学生的学习积极性、主动性的基础，课堂上我手把手地教他 们写字、一遍一遍的反复教他们认字、读词，耐心纠正每一个字的读 法、写法，采用灵活多样的教学手段，编排儿歌，使学生从中找出规 律，寓教于乐，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习热情，进而向 他们渗透、灌输教育思想，使他们主动学习，提高认知水平。 对于学生来说，课堂是他们提高素质，掌握知识的主阵地，要想 把素质教育落实在实处，就必须抓住这个主阵地，为了在这个关键的 环节中使学生有良好的学习态度，正常的心理素质，我主要从以下三 方面着手： （一） 、创设情境，培养学生良好的心理素质 学生学习的态度与其学习环境有着很大的内在联系，要想激发学 生的学习兴趣，首先要给其创造良好的学习环境，根据智障学生心理 及智力的发展特点，我在教室布置一些有趣、简单易憧?而又具有一定 思想含义的图画，结合内容适时的向学生讲解图画中所蕴含的意义， 我把这一步看成是向智障学生实施素质教育的起点，这里即向学生渗 透了思想教育，又让学生对所处的学习环境有了进一步的认识，从而 产生了一种亲切感，在这样的情境下不但能增加学生的学习兴趣，还 能培养学生健康的心理素质，教育学中说，只有具备健康的心理素质, 才能提高全方面素质的先决条件，是打下良好学习态度的基础。 （二） 、直观演示，促使学生掌握学习方法 初入学的智障学生，一切活动都要在老师的帮助、引导下才能完 成，我在教学时根据学生的学习特点，因材施教、因人而异，抓住他 们注意力不能长时间集中，好玩好动的特点，运用教具直观演示，在 短暂的时间内把新知识传授给学生，但十几分钟所教授的内容只会在 他们的大脑中留下并不清晰的印象，我就用余下的大部分时间，以游 戏的方式，或是利用各种教学手段和学生一起巩固木节所学的新知 识，这样既巩固了新知，又不会使学生感觉到课堂的枯燥乏味。这样 的课堂教学符合以教师为主导，以学生为主体的模式，教师在智障学 生与知识之间架起了一座“桥梁，学生在老师的引导下和多种教学 手段的运用中，掌握了学习的方法，使学生的学习潜能得以充分发挥, 智力得到提高，思维得到发展，从而使智障学生白身的素质得到进一 步提高。 （三）、常练常新，帮助学生发展智力 教师精心设计的课堂练习，巩固新知,检查学生掌握新知的情况, 还可以将新知同化到己有的认知结构中，通过训练，可以帮助学生发 展智力、提高解决问题的能力。我在设计练习题时特别注重习题的知 识层次和梯度，以教学大纲为依据，照顾到学生的智力发展特点，以 及每名学生掌握知识的水平。对于刚入学的学生，教学时以会看图片、 认识事物为学习知识的基础，通过图片会认读词语，说简单的句子， 以儿歌的形式对本课的知识进行巩固等。教师要对每名学生一点点的 进步给予表扬、鼓励，对接受能力差的学生，教师要适时的鼓励，可 使学生获得成功的满足感和喜悦感，能够调动起积极的学习态度，这 种富于情趣、形式多样的练习，很适合智障学生的学习特点和心理特 点，使学生在愉快的环境中学会学习，能使其智力水平不断得到发展, 这样素质教育才能得以实施。 二、适时对智障学生进行思想品德教育，是实施素质教育的保障 对于刚来校的智障学生，我首先以极强的责任心和满腔爱心为出 发点，对学生一视同仁不存偏袒之心，课间和他们游戏，课上耐心的 教他们读词识字。久而久之，他们不再对我有排斥、畏惧心理。 新生入学初级阶段，为了帮助学生消除在陌生的人群中产生 的抵触心理，我首先带他们参观校园，并不失时机的向他们进行思想 教育，在参观画室时，我指着满屋子的作品问学生，“画得好不好”， 在得到学生的肯定回答后，我就抓住时机，向学生讲解，老师和大哥 哥大姐姐们