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浅谈如何培养小学生的英语口语表达能力 浅谈如何培养小学生的英语口语表达能力 PAGE / NUMPAGES 浅谈如何培养小学生的英语口语表达能力 浅谈如何培育小学生的英语口语表达能力 小学阶段新课程改革要求培育学生的语言运用能力， 此中口语表达方面要修业生能听懂教师有关熟习话题的陈说， 能就平常生活的熟习的话题与他人进行简单的交流， 能在老师的指导下参加简单的游戏和角色饰演活动 ,但如何提升学生的口语表达能力呢？ 一、激发学生表达兴趣，鼓舞学生全体参加“兴趣是最好的老师” 新课标特别指出， 小学阶段英语课程的目 标第一是激发学生学习英语的兴趣。 要使学生保持学习英语、 张口表 达的兴趣，就一定帮助学生建立自信， 我在口语教课中就向来依据 “再 给一次机遇”的原则，不可以由于某个学生表达费劲，或许颠三倒四， 就不在搭理，而应当让他知道失败以后的试试比成功更加重要， 他们 应当贯穿课堂一直。 小学生天真开朗，爱说爱动，但许多学生上课时， 变得羞怯、拘束，他们惧怕说得不好， 遇到老师的责备， 同学的讽刺。 针对学生这一心态， 在平常的教课中， 我们应注意运用各种方法提升 他们说话的踊跃性和自信心， 对踊跃举手讲话的学生， 不论讲得能否 正确，都加以必定。对被点名讲话的学生，讲对了则热忱夸奖，若不 讲或讲错了，则启迪引诱， 千万不可以训诫。对那些英语基础比较单薄 的学生，更要给他们一些锻炼的机遇，增强参加认识，并及时的加以 认定和夸奖，哪怕是最不足挂齿的进步也要为之喝彩。也就是说，要 使不一样英语水平的学生在这一环节中都可以获得自己的进步， 而这恰 正是此后踊跃参加口语实践活动的动力。 老师要擅长为每个学生创建 说话的机遇，给学生必定的时间，让他们先在小组中交流，而后当众独白，再让全班同学进行评定， 评定的主要方法是让学生把他人讲话的长处讲出来，再让他向全班同学转述他人说话的内容。这样，班上各个层面的学生都能显示自己的才能， 发挥自己的才干， 都有充分表现自己的舞台。 二、 增强听力训练 听是说的前提， 要鼓舞学生多听磁带， 进行听力训练时要指导学生掌握必定的听力英语口语表达能力技巧。 听力资料要真切， 学生所听的内容一定是生活中可能遇到的真切情形，如讨论天气，购物，问路，问时间，打电话，就餐，看病，问候，介绍，告别，约会，讨论家庭成员或学校生活等。 只有采纳真切的资料， 才能让学生更好的进行听力基本训练，从而提升其理解口语的能力。在听力训练过程中，可以让学生边听边模拟朗读， 也可以让学生针对听力资料进行口语问答练习。 三、设计口语教课情形 语言教课的一个重要目的就是培育学生的语言技术， 而语言技术要经过老师精心设计活动，培育而实现。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好动力就是对学习资料产生兴趣。 ” （１）、教师可以在课前展开 free talk，daily talk ，让学生可联系实质，谈自己的兴趣喜好，生活秩事，心里感觉，或朗读英语诗，唱英语歌，出谜语题，大家开动脑筋，临场发挥 ,进行风趣的热线形式的 ask and answer，或放一段学生自己的英语录音。 talk 带给学生想说 英语，会说英语，说好英语的动力。 （２）、教课对话的时候 ,教师要使自己浑身心的进入角色。假如可能尽量言传身教使学生忧如置身于实质情形中， 从而领会与理解对话的含义 ,这样加深印象，帮助记忆，并有益于培育英语思想能力。 比方在与学生对话中介绍自己的时候， 教师就不需要借助图片， 投电影这些直观教具 ,只要要自己直接下去处全体学生介绍自己 :Hello,I ’ m (教师自己的名字 )，再走到已知其姓名的学生跟前说 You’re ，并帮助她 说 I ’m 等，而后跟这个学生对话。 如：T（教师）：Hello, I ’m （教师自己的姓名） S:（学生）：Hello, I ’m (学生的姓名 ) 接着可听录音，弄清 Hello , I ’m 的发音，模拟正确的语音语 调。 （３）、课堂上，教师要尽量使用简单的英语组织教课。不论上下课时师生互相招呼问候道别， 或是教师发令让学生活动或奖励评估等等，都可以用英语，如： look at the blackboard. Please listen to me. Follow me . Listen and read after the tape. ( 4)、要每节课坚持用英语上课，持之以恒，由少到多，由边说 英语边译成中文到不说中文学生也跟着做对时为止。 这样做有助于创 造英语氛围。其他，要多用直观教具、动作、表情、姿势或提示等方 式，创建情形， 帮助学生经过英语直接理解教课内容的意思，养成用 英语思想的习惯。 ( 5)、提升口语表达能力 .推行口语测试是治“哑吧英语”的必需 门路。测试反响不单能使教师及