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浅谈如何提高小学数学计算能力 浅谈如何提高小学数学计算能力 PAGE / NUMPAGES 浅谈如何提高小学数学计算能力 浅谈如何提高小学数学计算能力 计算能力是一项基本的数学能力 ,培育小学生拥有必定的计算能力 ,是小学数学教课的一项重要任务。近来几年来，在数学考试中不难发现学生因为计算犯错而丢分的现象愈来愈严重。 作为一位数学老师，在平常的教课中应有意识的培育学生的计算能力。 一、依照学生的认知规律 计算教课的内容和要求要适应学生的年龄特色；计算教课的序次要合适学生的心剪发展序次；教课方法也要适应学生的年龄特色。如：一年级的绝大多数学生掌握了２０之内的进位 加法 和退位减法，能做１００之内比较简单的加、 减法 .２．依赖实物计算有所减少。 ３．有些小孩可以部分地或完整挣脱实物计算，进入抽象数的加、减计算。他们的推想方法是多种 多样的；二年级学生在做乘法应用题时，有的能用连加法计算，有些采纳别的一种加法是把 人数作为相同数相加。 二、严格教课要求是前提 教课纲领在计算教课上要求达到三个层次，详尽地说，就是依据每一部分所占的地位、作用差异对待，对 一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到娴熟；关于除此 之外的基本口算，万之内的加减法和用 一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较娴熟； 关于三位数乘、除多位数的笔算只需求会算。在小学阶段 ，特别是小学中低年级，是计算 教课的重要阶段，一定过好计算关。 要过好计算关，首要的是保证计算的正确，这是中心。假如计算错了，其余就没有意义 了。但假如只讲正 确，不要求合理、灵巧，相同影响到计算能力的提高。如： 20 之内的加 减法，有的学生用凑十法和用看加算减 计算，有的则靠摆学具或掰手指、脚趾、逐个数数 做加减法，计算结果都正确，但后者明显达不到要求。又如 ：在两位数加、减两位数中， 有各样计算方法，可以从低位算起，也可以从高位算起，要指引学生认真观察， 详尽解析， 灵巧运用。在三四个数的连加中，要点是会凑整，假如不会凑整，也影响到计算的正确度，要做到 比较娴熟也是困难的。学了运算定律和速算方法后，假如不会运用，即便计算正确，也达不到教课要求。所以 ，严格依照教课要求进行教课，是提高学生计算能力的前提。 三,重视数学基础知识的掌握 在小学阶段，学生面对各样各样计算题。 要获取计算结果 ,第一要考虑运用什么数学看法、运算定律、运算性质、运算法规和计算公式等等 ,所以充分理解和掌握这些基础知识是学生可以正确计算的前提。有些学生在考试上当算题做错，其实不是真切的不会算，而是因为运算定 律或是运算法规没有弄清， 以致计算犯错。只有把相关的基础知识讲清楚 ,让学生真切掌握了 , 学生计算才不会出现差错。 如学生在计算 250×24 时，好多学生是这样算的：250×24=250×（20+4）=250×20+250=5000+250=5250这部分学生知道这道题可以用简易方法计算。 但在计算时因为乘法分配律用错而以致最后的计算结果错误。试想，我们的老师在教乘法分配律时，假如能 让学生真切理解定律的本质， 知道该定律是把两个数的和与第三个数相乘变为这两个数分别与第三个数相乘的和，学生在计算时就不会出现上述错误。 特别是学生到了高年级，所学的数学基础知识已经特别丰富了，所以在教课中切不行急于求成 ,而应帮助学生学会整理已学的基础知识 ,做题时能灵巧运用。四、培育学生优秀的计算习惯 。 优秀的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。所以，教师要严格要修业生做到认真听课，认真考虑，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦研究，认真斟酌，不要轻易的问他人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。在计算的时候要让学生养成一看、二想、三算、四演的习惯。所谓一看、二想、三算、四演是指：第一先看清题目中的数字和符号；第二再想想用什么方法或有无简易方法以及计算 时应注意什么，先算什么。后算什么等；第三步进行计算；第四步进行演算，发现问题、及时纠正。教师还要增强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防范错写漏写一些数字和运算符号。教师还要言传身教，作学生的楷模。如：解题教课，审题在前，解析在后。思路清楚，井然有序；板书柬短，要点突出。 计算能力的培育是一个长久、 连续的过程，学生的计算能力是小学数学教课的一项重要任务，教课中教师要站在学生的角度去审察计算教课，以学生的目光对待计算，让学生在体验快乐，感觉兴趣的过程中促使学生思虑，在思虑中指引学生去品尝数学内在的魅力，充分表现 “以学生发展为本 ”的现代教课理念。 如何提高小学数学课堂教课效率 古希腊哲学家亚里士多德提出“思想来自惊诧和疑问” ，学生的思想活跃于疑问的交织点。为此教师应依照教材内容，抓住小孩好奇