如何做好教学反思.pdfVIP

也谈教学反思——什么是教学反思 一、什么是教学反思 反思，是西方近代哲学的一个概念，也有译作“反省”、“反映”的。黑格尔说：“反 思以思想的本身为内容，力求思想自觉其为思想” 1[1][1] ；英国哲学家洛克认为，反思或 反省是人心对自身活动的注意和知觉， 是知识的来源之一； 人通过反省心灵的活动和活动方 式，获得关于它们的观念，如知觉，思维、怀疑、信仰的观念等。现在，人们通常把反思或 反省视为对自己的思想、自己的心理感受等的思考，可以把它称之为“面向思维的思维”。 教师的教学是一种创造性的思维活动。 教学设计是教师创造性思维的产品， 体现了教师 的教育思想、智慧、动机、经验等，而课堂教学的过程更是一种创造性的心智活动，教学不 是设定程序的机械作业， 也不是按部就班的执行计划， 是一种极具灵活性和随机性的心灵沟 通，是融入教师的智慧和情感，渗透教师的思想和追求创造性的活动。因此，本人觉得，对 个人教学这种创造性心智活动的回瞻思考，是真正意义上的“反思”。 由此很清楚地可以说， 教学反思是指教师在一定的教育理论指导下， 以自己的历经的教 学过程为思维对象，对自己的教学设计、教学行为、教学结果等进行回忆、思索、审视和评 价的思维过程， 从而达到提高教育教学效果、 促进学生进步和提升教师专业化素质发展为目 的。同时它又是做出新计划和行动的依据。 二、 教学反思写什么 既然教学反思是教师对自身经历的教学过程的思考，那这种思考可能是即时的——一 堂课刚教完， 就把自己的课堂教学过程作为对象进行反思； 也可是延时的——一个阶段教学， 抑或一篇课文、 一个知识点教完后， 也许一个单元教学后， 或者一个学期、 一个学年结束时， 对阶段教学进行反思。 延时性的这种反思往往以学科阶段性学科教学总结的形式呈现。 我们 主要讨论的范畴为即时性的教学反思。 教学反思写什么？一线教师、专家学者各有不同的视角不同的表述。笔者认为，对于 一线广大教师， 我们清晰地表述， 教学反思的内容不外乎我们常说的四个方面： 成、败、惑、 感。 ①成功点：课堂教学作为一种有目的的预设活动，成功是主要。及时记录下成功之处， 以利于今后教学中能借鉴汲取，事半功倍。 ②失误点：教学中往往会出现一些失误，可能是因为教学设计时的失误，也可能是教 学活动流程中发生的意外使教学偏离了预设， 记录失误之处， 一是便于教师在后续的教学中 能及时的弥补，二是有利于今后教学中能思考改进方法，回避同类问题。 ③疑惑点：对教学过程的认识是个发展的过程，学生掌握知识也是一个生成的过程， 在教学过程中往往有些问题限于教师的认知水平或当前的理论争鸣尚未清晰， 而使教师觉得 疑惑：对还是不对，好还是不好？记下这些疑惑，以待日后钻研，或请教专家，或再学习研 究，对教师将大有帮助。 ④感悟点：在教学活动这个动态的过程中，有一些未及预设到的偶发事件，往往会诱 使教师不由自主地产生教学机智和灵感， 若不及时记述， 会因时过境迁而烟消云散。 记录下 这些智慧的火花，既能提升教师御驾课堂的能力，也是让你享受到教学的乐趣。 平时的教学反思，老师们不必面面提到，可以选一个或几个方面，关键要确实心有所 触，情有所动。 三、教学反思怎么写？ 教学反思是教师通过写得写失写惑写感，自我分析审视教学过程，辨析教学理念与教 学实践、 行为效果与预设目标的吻合度， 探究调整优化行为方式的一个过程， 是教师自我意 识自我思想的一个思维过程的书面呈现， 因此格式相对自由， 篇幅长短不定。 不过要让教学 反思更好的为自我教学能力提升和自我发展服务，笔者认为也要注意几个方面。