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新媒体时代媒介素养融入高职思政教育思考 摘要：伴随网络技术、信息技术等现代技术的发展和在媒体中的广泛应用，新媒体时代已然来临。并迅速融入高职学生的生活与学习当中，如何应对新媒体带来的挑战、抓住新媒体带来的机遇，提高高职学生媒介素养，助高职学生实现健康成长、全面发展，值得相关教育人士深思。现阶段，新媒体沉溺问题、媒体信息盲从问题、新媒体应用问题以及法律意识淡薄等问题，正妨碍高职学生的身心健康，阻滞高职学生的成长成才，将媒介素养融入高职思政教育已迫在眉睫。本文从认识媒介素养、教育渠道、活动与课程、教师提升等角度入手，提出将媒介素养融入高职思政教育的措施，以期丰富高职思政教育内容、提高高职思政教育水平。 随着新媒体兴起，高职学生已经淹没在信息的海洋当中。此情形下培养高职学生的媒介素养，帮助学生去其糟粕、留其精华，练就一身“去伪存真”的本事，就显得格外重要。将媒介素养融入高职思政教育是现阶段培养学生媒介素养的重要举措。一、新媒体时代将媒介素养融入高职思政教育的意义新媒体时代，将媒介素养融入高职思政教育的意义是重大的，理由如下：其一，提高学生的媒介信息解读能力。在新媒体时代，通过网络学生可以接触到大量新闻，一些时候新闻报道的内容并不等于事实全部，学生必须具备相应的媒介信息解读能力才能真正透过文字、镜头、图片等看清事实真相并进行理性思考，而将媒介素养融入高职思政教育则有助于学生媒介信息解读能力的提升。其二，提高学生的科学知识获取能力。新媒体时代学生可以轻易获取到海量资讯，这当中包含着许多有价值的知识，但也包含着大量无效信息，学生必须学会从大量资讯中找出有价值的部分，而将媒介素养融入高职思想教育则恰好可提高学生的有价值信息获取能力。其三，提高学生的不良信息抵制能力。新媒体时代，网络信息泛滥，这些信息中包含着大量的不良信息，比如暴力信息等等。二、新媒体时代高职学生媒介素养问题新媒体时代，高职学生媒介素养问题是多方面的，主要包括：其一，新媒体沉溺问题。沉溺于新媒体是当前高职学生常见的媒介素养问题，即一些高职学生自律性较差，不善于规划时间，把大量的时间浪费在微博、微信等新媒体媒介上，还有一些高职学生，甚至在课堂上也会偷偷玩手机。过度沉溺于新媒体，不仅会导致学生陷入虚拟世界，忽略日常生活中的正常交际，还会导致学生身体素质变差。其二，媒体信息盲从问题。盲从媒体信息也是当前高职学生常见的媒介素养问题。比如，许多商家为了挣钱、大肆宣传享乐主义、刺激学生超前消费，一些高职学生缺乏信息分辨能力、被商家的宣传洗脑，误入贷款消费的歧途，导致自己的生活一团糟，就是盲从媒体信息的写照。又比如，网络上常有各种谣言传播，一些高职学生听风就是雨，盲信网络谣言并成为谣言的推动者、传播者，也是盲从媒体信息的写照。其三，新媒体应用问题。高职学生的媒介素养问题还展现在新媒体应用上。通过应用新媒体，学生可以获取丰富的、高质量的学习资源，然而许多学生都忽略了这一点，将大多数注意力放在网上交友、购物以及游戏等享乐方面，没有充分发挥出新媒体的积极作用。其四，法律意识问题。许多高职学生没有“网络并非法外之地”的意识，在网络上活动时缺少法律意识，可能参与到网上造谣、网络暴力等事件当中，侵犯到他人的合法权益。总之新媒体时代下，高职学生媒介素养不足不利于自身价值观、人生观等的塑造，对学生长远发展不利，提高学生的媒介素养已成为当代高职院校的当务之急。三、新媒体时代将媒介素养融入高职思政教育的措施新媒体时代，为引导高职学生健康成长、提高高职学生综合素养，有必要将媒介素养融入高职思政教育。在实践中为促成媒介素养的融入，可采取以下措施：（一）提高相关人员对媒介素养的认识将媒介素养融入思政教育一方面需要高职院校的支持，比如高职院校应当从政策、师资等角度入手给予相应支持；另一方面，教师作为教育的具体实施者，必须支持并落实媒介素养在思政教育中的融入；最后，学生作为教育的接受者也必须了解媒介素养的重要性，积极配合教学工作的展开。而高职院校、教师及学生对媒介素养融入思政教育的支持与配合，则来源于他们对媒介素养的认识。因此，在将媒介素养融入高职思政教育时，要提高高职院校相关人员对媒介素养的认识。为此，可采取以下措施：首先，加强媒介素养在高职院校内部的宣传，比如可以通过校园宣传活动来提高相关人员对媒介素养的重要性、媒介素养基础概念等等的认识；其次，围绕思想道德建设推进媒介素养教育，比如可以通过强化意识形态教育来提高学生对非主流意识形态的侵蚀，以增强学生的网络不良信息抵制能力。（二）结合新媒体打造多元思政教育渠道新媒体不仅可以用于学生交友与放松，也可用于学生学习，因此在实践教学中高职院校可结合新媒体打造多元思政教育渠道，促成媒介素养在高职思政