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小学心理健康教育随笔 小学心理健康教育随笔 PAGE 小学心理健康教育随笔 小学心理健康教育漫笔 小学生心理健康教育是依据小学生生理、心剪发展的规律和特色，运专心理学的教育方法和手段，培育小学生优秀的心理素质，促使小学生身心全面和睦地发展和整体素质全面提升的教育。优秀的心理素质是人的全面素质中的重要构成部分，是将来人材素质中的一项十分重要的内容。这意味着，此后对老师的要求不单是要达成“传道、授业、解惑”的任务，并且应该成为一个合格的心理指导员，肩负起展开心理健康教育的新任务。 下边我谈两点自己在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工作的一点试试和领会： 一、创建和睦、宜人的教育教课物质环境。 二、创建民主、和睦的教育教课精神环境。 心理学家苏霍姆林斯基对认知与感情的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“感情好像肥饶的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，假如走开“感情”这块“肥饶的土地”，也就结不出“优秀的发展”的果实。 1、同等相待学生，超越陈腐的“代沟”。 2、师生真挚相对，理解铸就成长。 3、倾注诚心真爱，促使感情内化。 师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各样弊端的学生，多关怀居心理阻碍的学生。因为这些学生经常因为这样或那样的原由，心理上遇到压迫，失掉均衡，性格比较古怪，心理也比较柔弱。当学生碰到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成必定的影响。怎样让这类悲观的影响降到最小?我以为教师应深入认识学生，擅长与学生交流，进行谈心、交流，从而开导学生，聆听学生的心里感情，感知学生的心里世界，以老师真挚的爱去关怀、珍爱每个学生，让学生的心灵得以 寄望，让学生的感情获取倾吐，精神获取依赖。当学生需要关怀、帮助时，老师应实时伸出救助之手帮助学生，使学生幼小的心灵获取激励，让学生相信自己必定能行，逐渐养成优秀的心理质量。 小学生心理健康教育主假如经过师生共同活动来进行的，所以，我们能够把这些共同活动的方式看故意理教育的方式或方法。常用有以下几大种类。 4、角色饰演法角色饰演法是一种经过行为模拟或行为代替来影 响个体心理过程的方法。简单地说就是让小学生以一种近似游戏的方式，表演出自己的心理或行为问题，从而起到增进自我认识，减少或除去心理问题，发展心理素质的作用。比如：一个学习不好的小学生，对自己的能力缺少信心，恐惧学习。教师能够让他饰演这个学生，从而认识自己心里感觉和问题的所在，再经过角色的变换，饰演考试成功者，使他试试新的行为和获取新的体验。 5、行为改变法经过赏罚等加强手段能够成立某种新的优秀行为，或许除去某种不良行为。比如，我们利用正加强(精神或物质奖赏)来促使小学生举手讲话;或许我们经过负加强(如责备或处罚)来削微小学生讲堂上的多动行为等等。在使用这类方法时，要明确详细指 出所要加强的行为和所要达到的标准。比如，把某学生上课时走开 座位的次数从原有的每节#次，降为每节不高出%次。选择合适的加强物(加强物可分为原级加强物，如糖果、玩具、书本等等;次级加强物，如分数、筹码、符号、红星等等;社会性加强，如浅笑、赞成、摸头、陪伴游戏等等。)不一样的学生，应选择不一样的加强物，以适应他们不一样的需要。加强的时间要实时，延迟时间越长，加强对行为 的作用就越小。 以上心理教育方法分类不是绝对的，不一样种类的方法之间有必定的交错或包括关系。比如，在心理教育的认知法中包括有行为活动的成分，而在操作法中有包括认知和活动的成分，只可是两类方法的重视有所不一样。在心理教育中，要依据教育的特别目标和心理教育方法的特色，选择出最合适的心理教育方法。在小学生心剪发展过程中，认知活动的成分与行为活动的成分是互相联系、互相作用 的，所以，要使心理教育课程达到最正确的成效，应采纳多样化的心理教育方法。