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小学心理健康校本课程开发纲要 小学心理健康校本课程开发纲要 PAGE 小学心理健康校本课程开发纲要 目 录 序言 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 第五部分 第六部分 第七部分  开发背景 开发原则 开发可行性 课程目标 课程内容 实行方法 课程评论 心理健康教育校本课程实行大纲 序言 《国务院对于基础教育改革与发展的决定》指出：“在保证明行国家课程的基础上， 鼓舞开发适应当地域的地方课程，学校可开发或采纳合适本校特点的课程。”跟着我国新 一轮基础教育课程改革的不停深入和发展，地方课程和校本课程建设开发的力度将不停加 强，校本课程已成为基础教育课程发展的一个重要方面。 明确了学校特点办学的方向：将心理健康教育理念将浸透于学校办学的各个领域，努 力培育和造就“快乐、健康、自主、会学”的学生。作为学校特点课程的一个重要内容， 提出了心理健康教育校本化的要求。由此，开始酝酿开发一套拥有学校自己特点的心理健 康教育教材。 一、校本课程开发的背景 1、心理健康教育的时代要求。 当前，我们正处在社会转型期间，各样社会矛盾逐渐展现出来。作为社会的每一个个 体，都蒙受着来自各方面的心理压力。学生也是社会人，每一位学生相同不行防止地面对 着各样压力，心理上的问题需要实时劝导，所以，心理健康教育已日趋成为学校关注的一 个课题。这是心理健康教育的时代要求。另一方面，少年小孩正处于身心发展的重要时 期，提升学生的心理素质，帮助学生化解现实生活中所面对的压力，让学生掌握情绪自我 调理和劝导的技巧，使学生可以更加踊跃地适应不停变化的社会生活，促使小孩和青少年 心理健康发展，这是小孩和青少年个体发展的要求。所以，学校的心理健康教育，主假如 促使小孩和青少年心理素质的发展，不是对青少年进行心理珍疗。它是促使学生全面发展 的重要方面，也是素质教育的要求。 2、我校心理健康教育研究的历程 2000年，学校开始关注学生心剪发展问题，在检查接见的基础上，开始了《特别家庭 儿女心理健康教育研究》课题研究，对这些特别的学生心理问题进行了劝导，累积了一些 经验。在此基础上，进行了第二轮研究，立足于对小学生心理健康的保持和发展性研究， 标记着对小学生心理健康教育意义认识的深入。经过课题的研究，累积了心理健康教育的 经验，形成了培育的模式，而且培育了一批有专业指导经验的教师，心理健康教育的观点 逐渐在广大教师脑筋里扎根。依据特点学校创立的要求，在心理健康教育的基础上，学校 提出特点学校的规划，把培育身心健康，自主会学的学生作为学校教育的战略，更是把学 生心理健康教育提升到了一个学校教育全局的高度。 在此状况下，剖析当前我校学生心理健康的现状，找出阻挡学生心理健康的广泛问题 和我校学生现阶段独有的问题，联合学生可连续发展的要求，开发一套拥有校本特点的心 理健康教育教材，也成为我校校本开发的一项重要的任务。 二、心理健康校本课程开发的原则 1、可行性原则： 要依据本校的实质状况、教师的实质教育能力、学生发展的实质水平易需要，有针对性地选择、确立适合于学校的心理健康教育的内容。 2、发展性原则： 确立学校心理健康教育的内容时应“面向全体、着重发展”，选择拥有广泛意义的、有代表性的主题内容，重视发挥心理健康教育的“预防、促使”的功能。 3、活动性原则： ①???在确立学校心理健康教育校本课程的内容时应突出活动为主的特点，把心理健康教育的内容浸透于灵巧多样、富裕情味的讲堂活动中，发挥活动的优势，着重活动过程的教育作用。 ???校本课程内容确实定，各课的教课环节既照料到教师教课过程的编写，又充足考虑到学生阅读的兴趣，即学生经过阅读读本可以自能掌握一些技巧，突现教材的自助作 用。 4、差别性原则： 主要考虑不一样年级、不一样学生的心理需要，这是保证学校心理健康教育成效的前提。 三、我校心理健康校本课程开发的可行性： 1、经过两轮课题的研究和心理课的开设，班主任已累积了必定的心理健康教育经 验，同时也累积了许多心理教育的教课方案方案，为校本课程的开发确立了必定的基础。 2、我校教师经过心理健康课程的学习研究，对心理健康教育有必定的认识和认可， 有着较好的心理健康教育气氛。 3、当前，信息渠道通畅，有许多的对于学校心理健康教育的资料，为我们编制校本 课程供给了有价值的参照。 4、邀请心理健康教育的专业人土作为我校心理健康校本课程开发的指导，使开发更 具科学保障。 四、课程目标 校本课程开发应从学校特点角度考虑课程目标。这样形成的标记性的课程是学校特点 之所在。所以，学校特点的形成是校本课程开发的必定结果。我校心理健康教育特点学校 的创立，主要目标之一是培育“快乐健康、自主会学”的学生。作为学校的一分子，学生 的主要任务是学习，所以，当前学生的许多烦忧，来自于学习方面的许多。从学生的心理