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微课在初中物理实验教学中的有效应用 实验教学是整个物理教学过程中极为重要的组成部 分，实验教学可以激发学生学习物理的兴趣、帮助学生形成 物理概念、 获得物理知识和实验技能、 培养观察和实验能力、 还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习 方法 . 初中物理实验中演示实验约占实验总数的 80%，课堂教 学中的演示实验最能调动学生的学习情绪，激发他们学习的 兴趣和求知欲的 . 然而事实上，在进行实验教学的过程中由 于条件和时间的限制，教师并不能将所有的物理实验呈现出 来，但是如果将这些课堂上教师难以呈现的物理实验采用视 频的方式录制下来并做成微课，通过微课把实验原理和实验 过程直观地呈现给学生，不但解决了受条件限制的物理实 验，还能有效提高初中物理教师实验课堂的教学效果与学生 的学习效果 . 1 微课解决由于学校教学仪器、教学条件的不足对物理实 验教学的限制 在近几年物理教学改革中，越来越多的教师认识到物理实 验教学的重要作用，并努力提高实验教学质量 . 但是 对农村或山区中学，实验条件简陋、物理实验仪器和实验 设施缺乏，好多实验无法按课标的要求直接演示给学生看 . 而微课依托微视频的优势，可以在教学中帮我们较好地解决 这些问题 . 1.1 微课对实验设备欠缺、实验难度大、有危险的实验是 一种重要的补充 例如，在进行大气压“托里拆利”实验教学中，因这个实 验难度大，实验操作有危险 . 笔者在教学中利用教参中配套 的微视频把实验原理和实验过程真实直观地呈现给学生，学 生通过观看视频中的演示实验，明确实验过程从而理解实验 原理 . 又如，在进行“一个标准大气压能支持的水柱有多 高”的实验教学中，通过微课中真实的实验场景――再现一 个标准大气压能支持的水柱约 10 米高，让学生入情如境， 借境悟理 . 微课是用真实的实验操作视频制作出来的，比课 件中的实验动画更加真实，能提高学生的学习兴趣 . 对因学 校教学仪器、教学条件的不足来说是一种重要的补充 . 1.2 微课对教师在课堂上演示现象不明显，不易观察的实 验是一种有益的补充 有些演示实验，需要的实验时间太长或实验现象不明显， 坐在后面的学生很难看到演示过程和实验现象 . 甚至有些演 示实验教师在课前认真准备，但在课堂上由于种种原因，又 失败了 . 这些演示实验在课堂上演示时不能达到好的效果， 既耽误了教学进度，又会让学生对物理学习产生倦怠情绪 . 如果能把教师做实验的过程做成微课，关键点使用微课的放 大功能，这样实验过程和原理就变得十分清晰和直观，从而 达到更好的教学效果 . 例如，在进行《光的折射》的实验教学中，由于上课时教 室的光线较强，学生很难清晰地观察到光由一种介质进入另 一种介质的偏折现象，现场演示实验的效果不好，于是笔者 将这一实验提前在光线较暗的实验室内录制成微视频，在教 学中播放，学生很容易观察到这一现象 . 又如，在进行磁体 周围存在磁场的实验教学中，该实验可见度小，不易观察， 于是把实验的过程做成微课，并在小磁针偏转和铁屑在磁体 周围的线状分布的关键点用微课的放大功能展示出来，使学 生清晰地观察到实验现象，明确实验的目的和过程，感性认 识更深刻，进行主动学习 . 2 微课能给学生进行课外实验操作提供指导依据 课外实验是课堂实验的延伸，初中物理课堂教学的许多内 容都涉及到课外实验，