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春之歌教学设计 春之歌教学设计 PAGE / NUMPAGES 春之歌教学设计 《春之歌》教学设计设计 （赏识课） 一、教材剖析 《春之歌》是一首浪漫主义作曲家门德尔松的标题性抒怀钢琴小品， 选自门德尔松的钢琴曲集《无词歌》，是该曲集中较有名的一首。除钢琴独奏外，这首乐器还被改编成小提琴等器乐独奏以及管弦合奏，深受人们喜欢。 作品为 A 大调， 2/4 拍，再现单三部曲式，曲式构造为 A+B+A’。 优雅的小快板， 拥有带伴奏的独唱曲特色， 乐曲如春季里温暖的阳光、 绚烂多彩。全曲一直涌动着分解和弦式的小琶音音型，如涓涓溪水、潺潺而过，有规 律的和弦脉动，增强了乐曲的流动性，进而活跃情绪。 此间又隐约显出一丝淡淡的甜蜜忧愁， 被一群群围绕身旁的装修音点缀， 更衬托出春季的美好心境和蓬勃活力。 乐曲没有引子， 一开始就表现出主题。 音乐没有激励的矛盾矛盾和戏剧性发展变化，在丰富多彩的伴奏音型衬托下，奏出既优美而又富于歌唱性的主旋律。 A 段： A 大调，抒怀甜美，线条简单，构造清楚，速度安稳，音乐风格温文 尔雅、纤细而富裕诗意。 半音上行的音型和带有推动感的附点节奏使乐曲旋律具 有流动的歌唱性， 流畅而富于动力， 清爽、光亮，犹如春风吹拂大地， 万物复苏， 活力勃勃，充满愉悦。表达了作者对生活和大自然的热爱与赞叹。 段：像是温暖的春风迎面吹来，似绚烂的阳光铺满大地，令人们感觉非常欣悦。随后乐曲转到 E 大调上，使曲调显得更为清爽感人，形成调性的对照。跟着旋律的发展，音乐推向热潮。 在第二段和再现部之间出现了相当于连结部的乐段， 没有明确的旋律， 而是 经过的、过渡的特色，形成离调模进，调性由 E 大调— #f 小调— A 大调— b 小调 — D大调，最后回到主调 A 大调。门德尔松在调式的运用上，像其余浪漫主义作曲家那样，大小调式交替被大批运用。 A’段：在乐曲的结尾再现了主题旋律的明朗和激动愉悦的心情。最后在寂 静安宁的氛围中， 音乐逐渐的弱了下来， 令人沉醉在一种意犹未尽， 意喻深远的春光之中。 再现部中采纳了扩大形式， 增补再现了第二段的资料， 以致构造扩大形成戏剧性的热潮。表现了曲式上的贯串发展和构造上的均衡美感， 进而丰富了这类歌唱性钢琴小品的音乐魅力。 结尾由主题和连结段的音调衍化而来， 稳固了主题，乐曲在轻盈情绪中结束。 这首乐曲以其非常优美的旋律、 圣洁文雅的风格和深沉隽永的境界而深受人 们的喜欢。全曲既保持着安静的氛围， 又拥有奇妙的色彩变化， 使乐曲从头至尾连成一体，激烈的艺术成效， 置人于静穆而丰富多彩的春意之中。 作品以精练的和声、章法谨慎的曲式和流畅生动地旋律取胜，音乐语言纯朴优雅，清爽自然。 整首乐曲旋律起伏不大， 以级进和小跳为主， 表现了自然废弛的感觉， 安谧平易。勾画出一幅漂亮辽阔、优美、清爽的大自然境界，其形象朴实而富裕诗意，充满着对大自然和生活的无穷热爱。 二、教学设计目标 1。 能仔细倾听乐曲《春之歌》 ，感觉乐曲的境界。 2。 能配乐朗读《春季在哪里》 。 三、教学设计重、难点 1。 教学设计要点： 能仔细倾听音乐，朗读《春季在哪里》 。 2。 教学设计难点： 感觉乐曲的境界。 四、教学设计过程 1。 导入 同学们，春季是个美好的季节，谁来说一说你眼中的春季是如何的 有的同学说春季我们脱下了厚厚的棉衣、 春季燕子从南方飞回北方、 冬眠的小动物也醒来。 是呀，春季是万物复苏的季节， 柳树抽芽花开了， 春季草儿醒来换上了绿的新衣，竹笋从地下探出头来，还有绿油油的野外，春季真美呀！ 2。 新课 （1）揭露课题：你知道么，赞叹春季的音乐不计其数，今日我们就来赏识此中的一首乐曲《春之歌》 。 （2）初听：请你听一听想想，乐曲的情绪是如何的是由什么乐器演奏 的 多好听呀！这首《春之歌》情绪是优美的， 相信同学们必定听出演奏乐器了，对，就是我们熟习的钢琴演奏的。 （3）作曲家介绍： 你知道么，这首钢琴曲《春之歌》是由德国作曲家门德尔松创作的，选自他的钢琴独奏曲集《无词歌》，《春之歌》是此中最有名的，还被改编为其余乐器演奏，可见人们对这首作品的喜欢。 （4）倾听第一乐段： ①听，音乐开始了，你联想到了什么 有的同学说像云彩跟着音乐随风飞舞、 像小鱼在水中游来游去， 我们再听音乐感觉一下。 ②复听：有的同学有了新的感觉，像小花一朵一朵慢慢绽放，像柳叶抽芽，大家说的真好。 ③再听：我们看看这段音乐的旋律线。 ④哼唱：本来是柳叶柳枝编织了这段优美的旋律呀， 我们一同合着音乐哼唱 一下。 （5）看动画完好听： 这段柳枝飞舞的旋律在整首音乐中出现了几次我们数一数。 柳枝飞舞了两次。 （6）再完好听： 两次出现的柳枝飞舞的旋律同样么其余旋律描述了春季的什么风景 （7）配乐朗读： 同学们，请你带着对春季的喜欢和