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教师晋职称学习教育叙事 教师晋职称学习教育叙事 PAGE / NUMPAGES 教师晋职称学习教育叙事 教育教课叙事 自己 1999 年 7 月毕业于师范普师班以后，背负家乡父老的殷切嘱咐，带着献身家乡教育事业的一腔热忱，回到——我的母校任教。历经十余寒暑，苦心孤诣， 赤诚相见，有能为家乡教育事业奉献的惊喜，有培养桃李的艰辛，也有遭到白眼的北风冷雨，还有最后苦尽甘来的峰回路转。时期苦辣酸甜，百般味道，不一而足，但要用几个字归纳起来的话，那就是“扎实工作，无私奉献，无怨无悔” 。 初到津河中学，感觉熟习而又陌生。熟习的是这里破旧的教室，褴褛的操场，简陋的办公条件； 陌生的是现在的我已不是当年无知的少年，而是马上投身家乡教育事业的一名荣耀的人民教师。 我的心情非常宁静而又充满期望，我知道，这里是我的舞台，我的战场，这里将留下我青春的踪迹， 将成就我汗水与泪水凝固的成就。 但我却未曾想到，迎接我的其实不是一片坦途，而是一个又一个磨难，一轮又一轮的挑战。 工作伊始，全部都是那么新鲜，那么富裕吸引力。熟习的课本，熟习的讲堂，我感觉自己有无量的精力要开释， 太多的知识和想法迫切的要传给我的学生。 接手初一语文的教课工作， 我本认为全部都会如预料中的那样驾轻就熟， 理所应当。但是残忍的现实在我头上重重的敲了一棒，给我好好上了一课。到达教室，我感觉那就是一个菜市场：学生连蹦带跳，连说带笑，有做游戏的，有疯闹的，有折纸船玩纸飞机的，还有在角落里下象棋的。 我自然不可以同意这样的状况出现，但是，听凭我喊破了喉咙，仍是没有太大的改观。好简单静了下来， 一个学生问：“老师，这么年青，又这么帅，成婚了没有？”班级里 一阵哄笑，又乱成了一锅粥，这还不是最糟糕的，学生们反应听不明 白我的课，原来我认为知识讲的已经很理解了， 学生们都应当掌握了， 但是月考一考，结果是一沓糊涂。家长们纷繁到校长那边去投诉我， 激烈要修业校改换老师， 我的热忱和信心大大受挫， 一位教过我的老 师跟我说：“小伙子，你这么干工作可不可以啊。 ” 我所以很受触动， 看来教课可不是一件简单的事呀！ 我还得在业务能力和水平上多下功夫，争取有提升，我认真专研教材，踊跃研究教法，认真备课，同时向经验丰富的老教师多多请教，听他们的课，与他们一同探请教课中的实质问题，总结经验教训。一段时间以后，我的讲堂次序井然，学生们听的津津乐道，成绩也显然提升了。当年初一期末考试， 我所教的班的语文成绩是年组第一， 均匀成绩超区均匀分。学生乐了，家长乐了，我也乐了。 自然我并无所以而知足， 我知道这不过一个初步而已， 相关于万里征途，这不过小小的一步，我的业务能力和水平，仍需进一步提升。 2004 年，在绥化教育学院函授 3 年，达成汉语言文学教育专科 课程的基础上，我又参加了全国高等教育自学考试，经过一番努力， 2011 年获得哈尔滨师范大学中文专业本科毕业文凭，有效充分了自己的学问。我平常还踊跃参加学校及上司主管部门组织的教育科研活动，踊跃听课出课，并把自己的心得领会，适合的总结撰写了一些有学术价值的论文。 2007 年新一轮课改活动又进一步睁开，我适应 潮流，与时俱进， 立足于自己的条件，开始了语文教课中感情教育的研究，我认识到“感情教育是语文教育的实质；是素质教育的要求；是有效的教课方法； 是提升学生语文写作水平的重要门路； 同时也是培养和睦社会人的要求。在实质工作中，我认真推测，字斟句酌，认真品尝，悟出境界。讲课时动之以情，晓之以理。以教师泛读展现为激励手段，以学生自读朗诵为有效方法，让学生感悟文章的语言美。 课文解说中，经过人物、语言、肖像、动作、心理及环境衬着的推测，学生领会到文章思想的美， 指导学生在写作中把感情融入文章。 这类方法试用一段时间以后，学生们的情绪高昂，思想活跃，在轻松快乐的气氛中达成了教课目的。 以后，我还进行了“怎样培养学生语文自学能力” ，“与后进生沟通”等方面的研究，也获得了一点点打破。我在教中研，研中悟，合时把自己的心得领会运用到语文教课实践中， 发现新问题，试试新思路，找到新方法，获得了较为满意的成就。在 2007 年的中考取，我的学生的语文均匀成绩超区均匀分， 在绥化东片的乡村中学中首屈一指，此中多名学生升入了高中。我的工作获取了领导的认同，家长的满意，学生的尊崇。 在搞好自己工作的同时， 作为一名有十几年工作经验的教师， 我并无忘掉尽一个老教师的责任，把自己所学所悟教授给年青教师。 我校教师万春兰是新分来的年青教师， 工作没有经验， 我对她进行耐心的指导，从备课到讲课以致批阅作业和撰写论文，都尽心教授，使她教育教课水平有了很大的提升， 她的课也获取了领导和老师们的认 可，我颇感宽慰。 多年的扎实的工作和认真专研，我也获得了一些小小成就。 2006 年 10 月，