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中图版高中地理必修三2.4《德国鲁尔区研究》授课精选文稿 中图版高中地理必修三2.4《德国鲁尔区研究》授课精选文稿 PAGE / NUMPAGES 中图版高中地理必修三2.4《德国鲁尔区研究》授课精选文稿 资源开发与地区可连续发展 ——以德国鲁尔区为例 高二（ 3）班 王晓强 各位评委好： 今天我授课的题目是中图版高中地理必修三、 第二章第四节 《区 域可连续发展——以德国鲁尔区为例》 。依照新课程理念，我授课的 内容分四个部分：一、说教材， 二、说教法， 三、说学法指导， 四、说课堂授课过程。 一、说教材 1. 说教材的地位与作用 本节内容主要讲了地区工业区位条件背景解析、 资源不合理开发 以致的地区环境恶化和产业发展衰落及如何进行可连续发展的问题。 是对本书地区可连续发展思想和成立正确的人地关系思想， 形成文明 的生活与生产方式的详尽表现， 也为后边地区综合开发与可连续发展 的学习做好铺垫。 2. 授课目的确实定 依照江苏省高中地理课程标准和学生已有知识为基础， 确立以下 三维目标： （1）知识与技术 ①学生能解析出鲁尔区的工业区位特点 第 1 页 ②商议鲁尔区发展中存在的问题及成因 ③依照问题原因，推断鲁尔区可连续发展的策略 （2）过程与方法 ①经过谈论比较鲁尔区与我国东北的辽中南重工业基地发展的 异同 （3）感神态度与价值观 ①经过以鲁尔区为例的工业地区可连续发展解析，成立正确的 可连续发展观和人地关系思想。 ② 经过借鉴外国的经验教训，为我国资源型地区搜寻出路， 加强学生的爱国热情。 3. 说要点、难点的确立 （1）依照课程标准要求及学生前面学过的影响工业区位因素分 析，确立以下要点：鲁尔区的工业区位特点；鲁尔区可连续发展 的策略。教师引导学生依照书本和地图册供给的相关资料，从工 业区位影响因素解析鲁尔区工业区位特点，并经过创立情境、换 位思虑概括总结鲁尔区可连续发展的策略。培养学生获取、解析 地理信息的能力，并如何将所学应用到生活中去。 （2）要点：鲁尔区发展中存在的问题及成因对学生来说学习有 必然难度，综合性强，且远离本质生活，所以确立为本节要点。 教师可以借助多媒体授课和结构式板书，结合课本内容，来解析 鲁尔区发展中存在的问题及成因，更直观地进行授课，多媒体教 学还方便拓展课外知识，填充学生经验不足的问题。 第 2 页 二、说教法 本着供给给学生对生活适用、 对平生发展适用的地理知识， 以学 生已有知识为基础，以授课内容为基础，以培养学生能力，激发学生 学习兴趣为目的， 选择了解说法、 小组谈论法、 读书指导法、 比较法、 假设法、综合解析法进行授课。并在多媒体授课辅助下，显现污染后 与治理后的图片， 更深刻地认识鲁尔区的发展情况， 增加学习的兴趣 性。 三、说学法 “授人以鱼，不如授人以渔。 ”在教授学生知识的同时，必定交 给他们好的学习方法，让他们会学习。正对本节内容，可指导学生运 用察见解、综合解析法、换位思虑法，培养学生读图能力、阅读解析 能力、理论联系本质的能力，学会合作，养成阅读时边动笔择录边思 考的习惯。 四、授课过程 1. 导入 可以经过本节开头的小资料： 能源、矿产资源对人类社会发展的 重要性，但由于人类对资源的不合理利用， 以致资源可连续和城市生 态环境问题， 并结合以前学过的美国五大湖工业污染严重， 老年人搬 迁至阳光地带的例子提出 “资源型地区如何摆脱面对的困境， 实现可 连续发展？”这样一个问题引入到新课的学习中来。 经过举例子可以将以前学过的知识联系到现在需解决的问题中 来，做到贯通融会。 第 3 页 2. 学习新课 第一目 鲁尔区发展的背景 第一，需要认识鲁尔区的地理地址， 经过课件分别显现德国在欧 洲、鲁尔区在德国的图片， 用直观的图片将抽象的地址显现出来，体 现了授课原则中直观性的原则，填充学生经验不足的弊端。 接着讲到交通、市场、水源、劳动力、资源（主若是煤、铁） ， 我会把这些方面的因素用纲领信号法列在黑板上， 可以简短醒目地展 示出知识要点， 充分利用了形象思想、 事象联想等人类思想和记忆的 特点，而且把语言和图形结合起来， 兼顾善于逻辑推理和空间想象的 来年各样学生。 尔后让学生看书上相关文字和图片， 找出鲁尔区的区位特点， 这 里主要采用的授课方法是读书指导法，老师最后进行概括总结。 鲁尔区的区位特点： （1）地理地址：德国西北部，利珀河与鲁尔河之间，欧洲十字 路口，东西欧来往必经之路，地理地址十分优越。 (2) 交通：莱茵河纵贯本区南北且通往荷兰鹿特丹港口，铁路、 公路密布，水陆交通发达，便于区内区外联系。 (3) 市场：周边法国、荷兰、比利时、瑞典等国工业区，又位于 十字路口，经济发达，人口集中，市场广阔。 (4) 资源：煤炭资源及其丰富且为质优的露天煤矿， 铁矿