《我变成了一棵树》评课稿.pdfVIP

《我变成了一棵树》评课稿 在以低幼儿童为读者对象的童话故事中，作家往往更倾向于强调 自然与人之间关系的积极面。借助于童年特有的天真和稚趣，这种积 极的关系能够得到富于童年意趣的展示。《我变成了一棵树》将人与 动物、植物的彼此相遇与认同，描绘得有如童年生活中一种真实的存 在，也使不同生命间的这份交流、关怀显得格外自然。 檀老师这节课教学效果围绕本课教学教学目标，取得了以下教学 效果：我认为最重要的应该是读，所以这节课我想让学生在读中学， 在学中读。读要有一个过程，必须由浅入深，有层次的去读，檀老师 设计分三步读。 第一步：朗读，这是读的最初阶段。在指导读法的 基础上，让学生读，让他们在读中初步感受文本。 第二步：诵读， 这一步要求学生理解课文主要内容，把握朗读节奏及情感，这一步檀 老师先范读，力求把学生带入课文的意境，然后让学生带着问题去读， 并在随后的讨论交流中，边理解文章内涵和感情，边让学生有感情地 读。把感情读出来，读到位！ 第三步：悟读。激发学生深思，由作 品生发感悟出人生的哲理。 在前面学习和朗读的基础上，让学生们 在琅琅的读书声中体验到作者的情感，与作者产生共鸣，进一步把握 文章主旨，感受作者情感。 二、成功之处 在上这节课的时候，檀老师最大的成功之处是： 在教学本节课的