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网络背景下高职计算机基础教学路径研究 摘要：当今时代, 网络信息技术发展迅速, 互联网在社会的各个领域都得到了普遍的应用。计算机基础技术已经成为当代大学生所必须掌握的一种技能。文章探究了网络背景下高职计算机基础教学的路径与方法。 如今, 网络在人们的日常生活和工作中发挥着越来越重要的作用, 掌握计算机基础技能对各个专业的学生都是十分必要的。在高职计算机基础教学中, 随着网络信息技术的发展, 过去的教学方式已经不再适用, 学校应当结合网络背景, 优化计算机基础教学方案, 提高教学效率。一、明确网络背景下高职计算机基础教学特点随着网络信息技术的发展与广泛应用, 高职计算机基础教学的特点也渐渐发生了变化, 具体表现在以下四个方面。 (一) 学生获得知识信息的途径增加在过去的高职计算机基础教学中, 教学相关的资料、文献以及其他信息, 学生没有太多的获取途径, 主要依靠教师提供, 这在一定程度上限制了学生的发展空间, 在实际的教学过程中, 教师占据了主体地位, 而学生只能比较被动地接受, 学习积极性难以提高。而在网络技术发展成熟、应用达到普及的当今时代, 学生能够从网络中搜索并查询自己需要的资源。网络中的资源数量大且种类多, 学生能够根据自己实际的情况, 选择最适合自己的部分。 (二) 学生的主体作用在网络背景下能够得到更好的发挥在网络背景下, 学生的学习条件与环境都得到了大幅的提升, 网络中的资源能够为学生的自主学习提供有效的支持, 其内容的丰富性与多样性, 也能够让学生在获取一定的计算机基础知识后, 可以迅速地得到实际验证, 帮助学生明确计算机基础知识的实用价值, 从而提高学生的学习兴趣与动力。教师在教学过程中, 可以将教学的内容与网络相结合, 提高计算机基础教学与网络的联系, 从而增加计算机基础教学内容的多样性, 提高学生自主学习的积极性。 (三) 在网络背景下, 高职计算机基础教学的内容与形式更加丰富在过去, 高职计算机基础教学的内容相对单一, 以教材中的知识为主, 教师并不能为学生提供更多的拓展知识。教学的形式与内容一成不变, 教学中以教师关于教材的讲解为主, 学生在听完一段讲解后, 根据教材的指导进行上机操作, 完成教师布置的学习任务。这样的教学形式过于程序化, 学生在学习的过程中, 很难跳出听课———上机的循环, 学习兴趣也难以提高。 (四) 在网络背景下, 高职计算机基础教学的模式更加多样伴随着网络信息技术的发展, 一些先进的科技产品也在教育领域得到应用。例如, 教师能够在课堂教学中, 应用多媒体设备。多媒体设备能够为教学内容的多样展开提供硬件基础, 应用多媒体教学, 教师能够为学生展示更多形式的内容, 包括视频、模拟操作动画等。相较于口头教学与板书教学, 多媒体教学具有更强的表现力, 能够通过图片、音频、动画等多种形式, 全方位地为学生展示计算机基础相关知识, 有利于吸引学生的注意力, 加深学生对相关知识的理解与掌握。二、落实网络背景下高职计算机基础教学方法 (一) 优化高职计算机基础教学内容虽然网络的普及应用, 让学生能够获得更多的知识与资源, 但对于计算机基础知识的学习, 课堂教学依然占据主要部分, 教师必须时刻关注计算机技术的发展, 在教学过程中, 不断从网络中汲取新的知识, 融入教学内容中, 从而保持高职计算机基础教学内容的先进性与活力, 满足学生的学习需求, 提高计算机基础教学的有效性。 (二) 采用多元教学方法在网络背景下, 多元教学方法和模式的同时应用能够得到实现。网络技术的普及应用, 使得教师与学生的交流不再局限于课堂上与答疑时间, 教师能通过网络, 落实多元教学方法。其一, 分层教学。通过网络, 教师能够与学生进行较为方便和独立的交流, 这一方面有利于教师了解学生的学习情况, 另一方面, 教师能够根据学生的学习情况, 将学生划分为若干层次。对于不同层次的学生, 采用不同的教学方案, 对于学习基础较为牢固的学生, 教师能够在平时的学习任务之外, 通过网络, 安排难度更大的学习任务, 对于基础相对薄弱的学生, 教师则能够通过网络安排更多基础巩固的学习任务, 从而达到整体进步的教学效果。其二, 任务驱动教学。网络的出现, 让学生自主或者合作探究变得更加轻松, 应用任务驱动教学, 能够更好地发挥学生的主体作用, 提高学生的学习效率。此外, 还有多媒体教学、分组教学等。在网络背景下, 高职计算机基础教学的重要性越来越强。在教学过程中, 教师要将专业特点、社会需求、计算机技术发展动态以及学生实际情况结合起来, 合理调整计算机教学方案, 提高高职计算机基础教学的有效性。