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咏史怀古诗精选教课方案课件 咏史怀古诗精选教课方案课件 PAGE1 / NUMPAGES9 咏史怀古诗精选教课方案课件 《“咏史怀古诗”专题鉴赏阅读》 教课方案 甘肃省酒泉市敦煌市敦煌中学语文教研组尚文辉 一、教课目的： 1. 知识与技术：认识“咏史怀古诗”的观点及特色。 2. 过程与方法目标：掌握鉴赏“咏史怀古诗”的方法，并能应用到此种类诗歌 的鉴赏阅读中。 3. 感情、态度、价值观：经过学习鉴赏“咏史怀古诗”，培育学生正确的历史 观。 二、教课重难点： 经过对“咏史怀古诗”的学习，让学生掌握此类诗歌的鉴赏方法。 三、教课方法：教授法、合作研究法、小组议论法 四、教课过程： （一）、导入新课 在刚才结束的必修三第二单元，我们学习了唐诗，能够说唐朝的四位诗人带 领我们用诗歌领会、目睹了大唐的由盛到衰。今日，让我们再一次回到唐朝，走 近诗人们笔下的“咏史怀古诗”。 （二）、解说新课 在解说新课时，为突出本节课的第一维知识与技术目标，第一指引学生学习 基本观点，并对知识进行初步感知。详细过程以下： 1、“咏史怀古诗”的涵义 所谓“咏史诗”，是对详细的历史事件、历史人物、历史遗迹有所感触而创 作的诗歌种类；所谓“怀古诗”，则是指因登临古地、凭吊古迹，追忆旧事，产 生联想、想象，惹起感触而抒发情怀志向的诗歌。 观点解说达成后，开始解说本节课的重难点，也就是第二维过程与方法目标， 指引学生进行研究学习，小组议论，能够用自己的语言总结“咏史怀古诗”这类 种类的鉴赏方法。并联合实例，对此进行详尽解说，详细过程以下： 2、“咏史怀古诗”的内容、感情和表达技巧 ①内容：以吟咏历史人物，历史事件，历史古迹为主。 ②感情：关于不同诗歌创作内容，作者的感情也是不同样的，或褒或贬，或讽 刺批评，或怜悯颂扬。详细来说，能够是对“历史人物”的追忆敬慕，或痛惜同 情；对“历史事件”的赞誉、或批评；对“历史古迹”的事过境迁，世事沧桑， 历史兴替的感触。 ③表达技巧：常使用对照、用典，写景抒怀，怀古伤今，借古讽今等手法。 3、课内阅读赏析 示例1： 咏怀古迹（其三）杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃另有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向傍晚。 绘图省识春风面，环佩空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明恼恨曲中论。 内容：王昭君出塞和亲。 感情：表达了诗人对昭君的怜悯与赞誉，对汉元帝的批评，并借此自伤出身。 表达技巧：使用了对照、用典的表现手法。 示例2： 马嵬（其二）李商隐 国外徒闻更九州，他生未卜今生休。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。 这天六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。 内容：安史之乱时，唐玄宗逃亡蜀中，杨贵妃在马嵬驿死于乱军之中。 感情：表达了诗人对唐玄宗的嘲讽，对他不理朝政的批评。 表达技巧：使用了对照、用典、反衬、借古讽今的表现手法。 （三）、稳固练习 示例3： 越中览古李白 越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今唯有鹧鸪飞。 小组研究：请大家分小组进行议论，分别从内容、感情、表现手法三个方面赏析 这首诗。 议论展现： 1、诗歌内容：越王勾践灭掉吴国后凯旋，六千义士都衣锦封官。当 初满殿的宫女如花似玉，现在只有鹧鸪飞落在断壁残垣。 2、诗歌感情：前三句 描绘往日繁华，最后一句描绘今日冷淡悲凉，二者形成激烈的反差，表达了作者 对昔盛今衰、事过境迁的感触，也表达出对统治者穷奢极欲、不理朝政，荒淫误 国的嘲讽和批评。 3、表现手法：这首诗运用了对照、用典的手法，经过对历史 深邃的思虑，在激烈的对照中表达世事沧桑、事过境迁，历史兴替的感触。 示例4： 华清宫吴融 四郊飞雪暗云端，唯此宫中落旋干。 绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。 过华清宫李约 君王游玩万机轻，一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽，故宫唯有树长生。 注：华清宫，始建于唐初，唐玄宗几乎每年都要到此游幸。安史乱后，政局突变，华 清宫快速衰败。 小组研究： 1.请归纳这两首诗的内容。 2.这两首诗各自表达了作者什么样的思想感情？ 3.两首诗描绘了不同期间的华清宫，请指出二者主要运用了哪一种同样的表 现手法，并作简要说明。 学生展现： 1.第一首郊原上大雪纷飞，乌云密布，惟独在华清宫里，雪花落下后 很快就干了。翠绿的树木与碧色屋檐互相掩映，没有人知道外面的世界很严寒。 第二首诗君主追求淫逸，将国计民生的大事看得很轻。结果，兵变作乱，帝后升 天，唯有千年长生树仍直直地长在那边。 2.第一首是经过写景状物，抽打忽视人 民疾苦、沉沦于享福的统治者者。第二首是经过咏史抒怀，嘲讽统治者荒淫误国， 叹息王朝兴衰。 3.两首诗都应用了对照（或比较、映托）手法。第一首诗是宫内 宫外（或空间）对照：宫外飞雪阴云，格外严寒；宫内绿树成阴，暖和如春。第 二首今昔（或时间）：往日霓裳羽衣，歌舞升平；