10.4 导游引导游客审美的技巧（教案）【导游业务 第五版】.docVIP

PAGE PAGE 1 XX职业学院教案 课程名称：导游业务（第五版） 课题（项目） 10.4 导游引导游客审美的技巧 授课时间 2020-2021学年第2学期 周次 1 周 2 次 授课地点 D406 班级 2020旅游管理 3.启发教学法。根据学生的展示、讨论、点评等环节，及时发现学生行为、思想、观念不当的地方，并对其进行积极引导与启发，着力培养学生的表达能力和分析能力； 4.合作讨论法。通过 授课教师 教学资源 课件、微课、学习通APP、微信等。 教学内容 一、传递正确的审美信息 二、分析游客的审美感受 三、激发游客的想象思维 四、灵活掌握观景赏美的方法 教学目标 知识目标 掌握引导游客审美。 能力目标 能提高导游引导游客审美的技巧，让导游在带团工作中得心应手。 教学重难点 教学重点 导游客审美 教学难点 导游客审美 教法学法 教法 1.问题教学法 ：教师设置思考问题，以问题为线索，引导学生学会思考、学会分析和解决问题。 2.小组讨论法：以学生为中心，针对任务中的重点和难点问题，通过组织学生讨论，学生自主活动，活跃课堂气氛，加强学生对知识内容的掌握度。 3.“启发引导”教学方法 由教师先提出问题，启发学生自主思考，教师再介绍解决问题的方法，并归纳总结出一般规律或概念。在启发引导教学过程中，教师要充分尊重学生在教学过程中的主体地位，将学习的主动权交给学生，让学生成为知识与能力的主动构建者，激发学生的积极性和创新精神培养学生科学的思维方式。 4.“案例分析”教学方法 案例教学法是指在教学中，通过分析和研究现有的案例，来解释所要讲授的教学内容并推动教学内容的发展与完善。 5.理论讲授法 学法 1.小组探究法：通过组内讨论学习，共同完成小组任务，在学习过程中充分调动每位组员参与的积极性，培养学生的发散思维和求异思维，并培养团队协作的精神。 2.自主学习法：学生在课前通过超星泛雅平台自主学习微课、完成课前测试等，为课堂学习储备知识。 教学过程 教学过程 活动类型 活动描述 课前 导入 学习 （10分钟） 教 学 活 动 1.通过学习通APP考勤。 2.点评上次课程的课后小测和历年真题中错误率高的题目。 3.回顾上节重点内容。 学 生 活 动 1.登录学习通APP进行签到。 2.通过学习通APP完成课前小测。 3.反思不足。 根据自己课前测试的错误，反思自己课前学习的不足，重新思考测试错误问题的答案，回答教师提问。 新 课 教 学 （70 分钟） 教 学 活 动 教师理论讲解：知识点1 旅游活动是一项寻觅美、欣赏美、享受美的综合性审美活动。它不仅能满足人们爱美、求美之需求,而且还能起到净化情感、陶冶情操、增长知识的作用。 罗斯教育家乌中斯基说:“美丽的城郭,馥都的山谷,凹凸起伏的原野,着色的春天和全黄色的秋天,难道不是我们的老师吗?…我深信,美丽的风景对青年气质发展具有的教育作用,是老师都很难与之竞争的。” 因此,导游在带团旅游时,应重视旅游的美育作用,正确引导游客观景赏美。 【小组讨论】-1 1.山岳景区旅游时，大雾弥漫，看不到景物，导游人员如何引导游客审美？ 【小组讨论】-2 2.旅游时，遭遇下雨时，导游人员如何引导游客情绪？ 10.4 导游引导游客审美的技巧 一、传递正确的审美信息 游客来到旅游目的地,由于对其旅游景观,特别是人文景观的社会、艺术背景不了解,审美情趣会受到很大的影响,往往不知其美在何处,从何着手欣赏。作为游客观景赏美的向导,导游首先应把正确的审美信息传递给游客,帮助游客在观赏旅游景观时,感觉、理解、领悟其中的奥妙和内在的美。 【小例子】-1 譬如:欣赏昆明大观楼,重在其悬于楼前的?180?字长联。上联突出一个赏”字,写滇池四周风光,像一幅山水画;下联重在一个“叹”字,南历史,如一篇叙事史诗。讲透气势磅礴、意境高远的“海内第一长可帮助游客更好地领略大观楼的审美意境。 【小例子】-2 又如,游览汉阳古琴台,导游除了要向游客讲解“俞伯牙摔琴谢知音的传说故事外,还应引导游客欣赏古琴台这座规模不大但布局精巧的园林特色,介绍古琴台依山就势、巧用借景手法,把龟山月湖巧妙地借过来,构成个广阔深远的艺术境界。 当然,向游客传递正确的审美信息,导游首先应注意所传递的信息是准确无误的,很难想象在游览腾冲火山热海时,导游致欢迎辞:“欢迎大家来到腾冲市火山热海5A级旅游风景区”,内行的游客听后会是一种什么感觉。 学 生 活 动 【小组讨论】： 1.山岳景区旅游时，大雾弥漫，看不到景物，导游人员如何引导游客审美？ 2.旅游时，遭遇下雨时，导游人员如何引导游客情绪？ 通过学习通APP小组讨论模块回答问题，每个小组在讨论题目下面建立一个讨论版块。欢迎同学积极参与讨论，并获得相应的分数，系统会记录得分，作为期末成绩