《等腰三角形的轴对称性》word教案 （公开课获奖）2022苏教版 (10).docVIP

PAGE 2.5等腰三角形的轴对称性（1） 教学目标：1．理解等腰三角形的轴对称性及其相关性质； 2．能够证明等腰三角形的性质定理； 3．能够运用等腰三角形的性质定理解决相关问题； 4．经历折纸、画图、观察、推理等操作活动的合理性进行证明的过程，不断感受合情推理和演绎推理都是人们正确认识事物的重要途径． 教学重点：等腰三角形的轴对称性及其相关的性质． 教学难点：等腰三角形的性质证明及其应用． 教学过程： 情境引入： 1．观察图中的等腰三角形ABC，分别说出它们的腰、底边、顶角和底角． （设计思路：复习等腰三角形的有关概念．） 2．把该等腰三角形沿顶角平分线对折展开，你有什么发现？ （设计思路：通过动手操作让学生感悟到等腰三角形是轴对称图形．） 探究活动： 问题一：等腰三角形是轴对称图形吗？它的对称轴是什么？ 问题二：找出等腰三角形ABC对折后重合的线段和角． 问题三：由这些重合的线段和角，你能发现等腰三角形的哪些性质呢？说一说你的猜想． （设计思路：在前面动手操作、直观演示的基础上引导学生如何利用折痕这条辅助线，构造出两个全等的三角形，从而让学生经历演绎推理的过程，从而主动地发现证明思路，为今后学生进行探索活动积累数学活动经验．） 归纳总结： 等腰三角形的两底角相等． 等腰三角形底边上的高线、中线及顶角平分线重合． 思考： 1．你能证明上述定理吗？ 2．你有不同的证明方法吗？ 具体如下： 1．做顶角的平分线，用“SAS”． 2．作底边上的中线，用“SSS”． 3．作底边上的高，用“HL” ． 文字语言 图形语言 符号语言 等边对等角 在△ABC中， 因为AB＝AC， 所以∠B＝∠C． 等腰三角形底边上的高线、中线及角平分线重合 在△ABC中， 因为AB＝AC，AD⊥BC， 所以∠BAD＝∠CAD，BD＝CD． 在△ABC中， 因为AB＝AC，∠BAD＝∠CAD， 所以AD⊥BC，BD＝CD． 在△ABC中， 因为AB＝AC，BD＝CD， 所以∠BAD＝∠CAD，AD⊥BC． （设计思路：让学生通过思考“你能证明上述定理吗？”“你有不同的证明方法吗？”的问题，不仅使学生思考证明定理，更使学生学会质疑，感受到只要多观察、多思考，就可能获得更多不同解决问题的方法，从而激发起数学探究的欲望和兴趣．） 课堂练习：课本P61-62第1、2题． 2. 在△ABC中，AB＝AC． ⑴ 如果∠B＝70°,那么∠C＝___，∠A＝____． ⑵ 如果∠A＝70°,那么∠B＝____，∠C＝ ___． ⑶ 如果有一个角等于120°,那么∠A＝___ °，∠B＝___ °，∠C ＝___ °． ⑷ 如果有一个角等于50°,那么另两个角等于多少度？ 例题精讲： 例1　(1)等腰三角形一边长为5，另一边长为9，其周长为_______． (2)等腰三角形一边长为6 cm，另一边长为3 cm，其周长为_______cm． (3)等腰三角形有一个内角为30°，其底角的度数为_______． (4)等腰三角形有一个内角为100°，其底角的度数为_______． (5)等腰三角形两内角的度数比为1：4，其底角的度数为_______． (6)等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为70°，其底角的度数为_______． 提示：解关于等腰三角形的计算题时，要学会分类讨论：一条边可能是腰，也可能是 底边；一个角可能是顶角，也可能是底角；腰上的高可能在三角形内，也可能在三角形外， 点评：若等腰三角形有一个角是钝角，则这个角必定是顶角，在考虑多解时，有关边的计算还要验证是否符合“三角形两边之和大于第三边”．题目中出现比例时，通常用设未知数的方法解答，如第(5)题，设三个内角的度数分别为x°、x°、4x°或x°、4x°、4x°．当等腰三角形的顶角为锐角时，腰上的高在三角形内；当等腰三角形的顶角为钝角时，腰上的高在三角形外． 例2　如图，在△ABC中，AB＝AC，D为BC边的中点，∠BAD＝20°， 那么∠C＝_______． 提示：本题可以先利用等腰三角形“三线合一”的性质，得到AD⊥BC和∠BAD＝∠CAD，然后在Rt△ADC中求出∠C的度数；也可以在得到AD⊥BC后，在Rt△ADB中求出∠B的度数，再由“等边对等角”，得到∠C＝∠B，从而求得∠C的度数． 点评：本题考查等腰三角形的性质，运用“三线合一”是快速解答本题的关键．在学习了“三线合一”后，要直接运用该性质解题，避免出现先利用三角形全等证出“三线合一”，再用它来解题的情况． 操作尝试： 按下列作法，用直尺和圆规作等腰三角形ABC，使底边BC＝a，高AD＝h． 作法 图形 1．作线段BC＝a． 2．作线段BC的垂直平分线MN，MN交BC于点D． 3