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小学四年级的上美术教学反思范文花手帕湘美版 小学四年级的上美术教学反思范文花手帕湘美版 PAGE / NUMPAGES 小学四年级的上美术教学反思范文花手帕湘美版 《花手帕》教学反思 《花手帕》是湘版小学美术教材四年级上册第二课， 本课的设计吸取了染缬 这一民间艺术的营养， 并将其与学生生活相联系， 巧用身边易取之材料， 仿民间 艺术染缬一方手帕。 活动一的设置以吸水性较强的纸为媒介， 凭借折叠构成的原 理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用， 从而形成既有一定格律和节奏， 又色彩 鲜艳、变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。 在上这节课前， 我做了很多的准备活动， 尝试各种纸材的折叠染色效果， 我 发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡， 而皱纹纸吸水性较差， 纸面不平整的缺点， 就想到了用餐巾纸试试， 不料效果非常好， 干后色彩丝毫没有变淡， 再说餐巾纸 在学生身边随处可取， 失败了还能反复尝试， 所以我让学生多带点餐巾纸和少许 的生宣纸。 从课堂上学生的作品展示来看， 这节制作纸手帕是成功的。 学生的感悟能力 和创新能力都出乎我的意料。 在让学生了解纸手帕的步骤有哪些时，我采用了与学生一起合作演示的方 式：首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下， 请一位学生上台随意用彩水染制。 通过明显的分工，学生自己得出结论：先折后染。 纸手帕的制作步骤教师并没有讲解， 而是通过与学生合作演示， 一下子抓住 学生的心， 激起了学生的兴趣， 学生看到演示， 很轻松地就了解了制作纸手帕的 制作方法。 为了启发学生有哪些折法时， 问学生除了老师折的这种方法外， 还有其他折 的方法吗， 学生分组讨论折的方法并试着折叠。 有的学生反映非常快， 说：老师， 不用折可以吗？我直接把餐巾纸的当中和两端用手捏紧， 这样也可以染出很好看 的花纹的。 我向他竖起了大拇指， 他很开心的制作起来并且做的很认真。 其实这 学生已经把后面一部分的扎染、夹染的制作方法在制作纸手帕中很好的运用了。 学生创作出来的新方法新颖、巧妙，为后面的染打下了较好的基础。 我认为在美术课中， 在学生具备一定的自学能力后， 放手让学生自己去探索 新知识，以利于开拓学生的思路，这样的效果我想应该会更好一点。 第 1 页