《司马光》优秀课件.pptVIP

持 坚持 “寺”的 “土”下横稍 长，“寸”的竖 钩稍偏右。 65 庭院里有什么物件？ 口小肚大的容器。 瓮 过去人们生活中经常会用到“瓮”， 一般用来装水、酒、米。 32 再读句子，看看发生了什么意外？ 爬上 掉进 淹没 一儿登瓮，足跌没水中。 借助对词义的感知将句子的意思串连起来说一说 一个小孩爬到大缸（瓮指大缸）上 面，脚踩空了掉进缸中被水淹没了。 33 同学们，此时的情况怎样？ 非常危险 34 你们从哪里看出危险？ 我从插图上看到那缸非常 大，简直比人都要高。 35 我还从“没”这个字想象 到，缸里的水很深，把那个 孩子都淹没了。 如果你就是那个孩子，你会怎样？ 如果你是其中的小伙伴，看到这样 的情况又会怎样？ 37 真是生死攸关的危急时刻啊！让我们 读一读这句话，注意读出危急的感觉。 一儿 / 登瓮，足跌 / 没水中。 38 思考：故事中的孩子们又是如何表现的？ 39 众 皆 弃 去 别的孩子 都 跑掉了 翻译： 别的小孩子都跑掉了， 40 司马光是怎么做的呢？ 41 光 持 石 击 瓮 破 之 ， 找出司马光描写动作的词语 持：拿、搬； 击：砸； 破：砸破。 理解句意： 司马光搬起石头把缸砸破了。 42 结果怎么样？ 43 水迸 , 迸： 涌出 水流出来了 44 儿得活。 小孩子得救了。 看到其他孩子都被吓跑了，只有司 马光没跑，而且他机智地救出了落入缸 中的小伙伴，你心里有什么感觉？ 47 司马光是个什么样的孩子呢？ 司马光是一个遇事不慌、 善于动脑筋、聪明勇敢的孩子。 从《司马光》的故事里，你学到了什么？ 《司马光》让我明白越是在危险的时 候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样 只会于事无补。在危险的情况下，我们只 有冷静下来，分析现实情况，积极思考解 决的办法，才能够摆脱困境。 49 第一，文言文语言精炼、简短，而现代文刚好相 反，文章篇幅较长。 第二，文言文的概括力强，短短几个字就能表达作 者的感受。 第三，文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。 如，“戏于庭”，用现代文来解释是“在庭院里玩 耍”，语序和现代文是不同的。 50 主要内容 司马光小时候一日与小伙伴在庭院里 玩耍，一个小伙伴不小心掉进水缸，其他 小伙伴都吓跑了，只有司马光用石头砸破 了水缸，救出了落水的小伙伴的事。 一儿 跌没水中 众皆弃去 持石击瓮 瓮破 得救 沉着 冷静 司 马 光 众儿 光 课时作业 53 随堂练习 1. 选择正确的读音，打“√”。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（ tiě diē ò ）水中，众皆（ kǎi jiē √ ） √ ）没（ méi m √ 弃去，光持（ chí cí √ ）石击瓮破之，水迸（ bènɡ bìnɡ √ ），儿得活。 54 二、先解释加点的字词，再写出句意。 1. 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 向外溅出或喷射 。 都 。迸： __________________ 皆： _______ 其他的小孩都吓跑了，只有司马光拿 句意： ________________________________ 着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得救了 。 ________________________________________ 2. 群儿戏于庭。 院子 庭： _____________ 。 一群小孩在院子里做游戏 句意： _____________________________ 。 55 课后习题参考答案 56 跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。 背诵课文。 朗读指导： 本文是一篇文言文，朗读时， 要注意词句间的停顿，读出不同的语气，如， “群儿戏于庭”要读出欢快的语气；“一儿登 瓮，足跌没水中”要读出着急的语气；“水迸， 儿得活”要读出高兴的语气。 57 朗读示例： 群儿 / 戏于庭，一 儿登瓮，足跌 / 没水中↘。众 / 皆 . . . 弃去↗，光 / 持石 . . / 破之，水 . / 击瓮 迸↘。儿↘得活。 58 （ 2 ）背诵课文。 背诵指导： 本文是一篇只有 30 个字的短小 文言文，和以前学过的记叙文不同，在背诵时 先要按照文言文的节奏读熟，其次要理解课文 的意思，最后按照事情发展的顺序（起因、经 过、结果）来背诵，这样就会轻松地背下来了。 59 借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 司马光小时候，与一群小孩子在院子里玩 耍。一个孩子爬到水缸上去玩，失足掉进缸中 被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司 马光没有慌。他拿着石头把水缸砸破，水涌了 出来，孩子得救了。 60 会写的字 司 庭 登 跌 众 弃 持 61 司 司机 庭 家庭 登 登山 内部的上 横略短， “口”要扁而 方正 “广”的 撇为竖撇； “ 廴 ”的捺 宜平些。 横撇、捺舒 展；“豆”的上 横短，下横长。 62