中班区域精彩活动反思.docxVIP

中班地区出色活动反省 中班地区出色活动反省 PAGE / NUMPAGES 中班地区出色活动反省 合用标准文案 中班地域活动反省 中班地域活动反省一：中班地域活动观察反省 今天是我 玩地域的日子了。早早地上完了 ， 孩子 沉寂地坐在我旁的 ，分配起 了地域。地域是 流的，因此每个孩子都能够玩到不相同的。男孩子特 喜 玩建筑区， 可是也是因 他 特 皮，再玩的 候 会 生一些争 。于是在玩从前，我 做了 勾勾手指 的保 的， 一犯 ，就会被取消 格，黄牌 下 。他 的再三要求和保 ，我心 了。 音 落，他 几个高 地朝着建筑区走去，玩了起来。我坐在美工区 的一角， 察着他 几个孩子。他 是我 班里很活 的孩子，有 活 的只要一看 人就简单 起来。 果然，不出所料没 一会儿，他 就 了一 木争吵起来了 于， 他张口了： “阮老 《孔融 梨》 得 ？告 我 要 ，而且 开 始在玩从前，我 都答 老 的要好好玩，可是。 。。。。。。。 着 着，他 不再 一 木争吵了又恢复到了宁静。 玩地域其 是 孩子 一个特定的 境， 他 身入其中去。 入 个 境中，需要接触伙伴， 就是合作游 。可是怎样 他 学会玩，快 地玩是 得我 深思的 。在一个小小的建筑区中， 免会出 争 木的 象，而且它很宽泛。即使在开始分配从前，你千叮 万嘱咐不能够够争吵什么的，孩子 竟是孩子，玩起来什么都忘了， 就是孩子的天性— 玩。 作 老 的我 是帮着孩子去解决 ， 可是不曾想 的方式 ？也 孩子也会有自己 理的 法， 然不怎么周密，但在合作游 中， 伙伴服气的就是好 法。 中班地域活 反省二：中班地域活 反省 （1364 字） 地域游 能 每个孩子都有机遇接触吻合自己特点的 境， 并用自己特有的方式同化外界，它 予少儿自由的游 空 自主的游 氛 ，是少儿自我学 ，自我 ，自我 完满的活 。因此地域活 的是一个丰富多彩、多功能、多 次的游 活 ，它拥有自由 的条件，它拥有灵便性，能 足少儿 展的需要，是 施个 化教育的有效形式。因此，区角游 是孩子 的最 。我 班有四个地域：新 小市 、美工吧、益智区和 坊。每当孩子 入游 区，很快就 入了角色。他 有的画画、有的快乐的 子、玩沙漏， 西??他 常常将画好的画拿 我看，并快乐地告 我他画的是海底世界； 我 不 她的菜，要 的 能够低价点 我??看着孩子 一个个快 地玩着，我也很快乐。因 在 个 境中，孩子 能够尽兴地 ，尽兴地 放尽兴 地构思他 的奇思妙想。因此，每当 行地域游 活 ，孩子 就会高呼“万 ” ，很快就融入其中，尽兴地享受游 来的快 。因 在 里，他 是区角的主人，陪同 他 的是欢喜、快 、 和 足。培养了他 自我 展的 趣， 也是我 最先的目的。在此 程中，我 能从多方面认识孩子，敏 地 察孩子之 的差异。从而因材施 优异文档 合用标准文案 教，更有效地睁开教育活动孩子。在区角活动中，我们也碰到了许好多多的问题，特反省以下 ; 1：准备了好多资料，孩子们却不搭理，或操作马虎，比方我们红乐坊。出现这种现象， 其原因可能是活动自己缺乏兴趣性、单调无聊，操作活动难度大（或过于简单） 。我们 试一试增加活动的兴趣性，合时地调整活动资料，除了考虑教育的需要外，少儿兴趣及发 展的需要也能忽视，经过与少儿共同商讨，更新丰富资料，让少儿感觉到自己是地域活 动的主人。自然，地域活动的资料还应拥有层次性的研究性，资料的投放要顾及到少儿的个体差异。 2：我们教师可指导不当急于求成，以致孩子失去自主研究的机遇，使区角活动丧失了应有的价值。要解决此类现象，第一我们应成立少儿是区角活动主体的看法，只有在自 主活动的过程中， 少儿才能充分体验自己的存在价值， 更好地获得发展。 在区角活动中，活动的整个过程主若是一个少儿自觉生成、自由想象，积极创作长英勇表现的过程，要 给少儿留出充分研究、思疑的时间和空间，在活动中恩赐积极的希望。 经过对少儿园地域活动的反省， 我们知道所谓区角活动， 简单地说就是小组或个别活动， 也就是教师依照教育目标， 有意识地将整体活动范围切割成小区活动活动空间， 有目的、有计划地投放资料， 少儿依照自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行研究和 交往。在此过程中，教师应该及时的解析反省，在观察指导的基础上，做好观察记录进步行理论、本质的解析。在这其中，能够从两个方面考虑：一是教师自己，环创可否适合，布局可否合理；资料供应上可否要做调整；游戏中的介入行为可否及时、合时，对少儿的游戏可否有推动作用。二是少儿：孩子的兴趣在哪里，游戏中需要少儿积累怎样的经验，少儿可否已经具备少儿在游戏中的效、合作等达到怎样的水平，还存在什么问题，需要怎样