初中数学_【课堂实录】一元一次方程的应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一元一次方程的应用 教学设计 一、教材分析 本课是在接一元一次方程的基础上，讲述一元一次方程的应用，让学生通过审题，根据应用题的实际意义，找出相等关系，列出有关一元一次方程，是本节的重点和难点，同时也是本章节的重难点。 本课讲述一元一次方程的应用题，为学生初中阶段学好必备的代数，几何的基础知识与基本技能，解决实际问题起到启蒙作用，以及对其他学科的学习的应用。在提高学生的能力，培养他们对数学的兴趣以及对他们进行思想教育方面有独特的意义，同时，对后续教学内容起到奠基作用。 二、学情分析 本课是根据学生已有的学习经验和生活经验，选取教材一元一次方程的应用六（存款问题）。这节知识虽是学生所熟悉的，但由于学生缺乏实际的操作而显得有些纸上谈兵。为了让学生所学知识真正用于生活，也为了让学生明白数学知识是来源于生活，因而在教学准备中，让学生自己去收集有关储蓄信息，让学生了解到银行的储蓄业务并不只是我们所见到的一般储蓄。 三、教学目标 1．了解存款的有关知识，能运用方程解决实际生活中的“存款问题”； 2．通过分析存款问题中的数量关系，在经历运用方程解决实际问题的过程中，发展实践、合作及创新能力. 3．通过应用，体会数学应用的广泛性和数学的价值，激发学习数学的兴趣. 四、教学重点 ：经历分析探究的过程，学会用一元一次方程解决有关储蓄计算的实际问题 五、教学难点： 各种存款问题中的数量关系，建立数学模型. 六、教具准备： 多媒体课件 七、教学过程 一．情境导入： 通过“小帅的故事”导入：小帅想把过年的压岁钱存起来，就让爸爸带着他到银行。 课件出示银行营业厅图片，银行存折图片和银行存款利息清单图片，小帅看到这些很疑惑，同学们，你们能读懂这张清单吗？假设你也打算把你的压岁钱存入银行，那么怎么存比较合理呢？你会计算吗？ 那么这节课我们就来共同研究这一问题：存款问题。希望通过本节课的学习，同学们以后无论是自己存压岁钱还是帮助爸爸妈妈存，都会合理计算，同学们有信心学好吗？ 设计意图：借助学生日常生活中经常见到的图片和故事导入，学生兴致高涨，从而调动学生学习本节课的积极性。 二、新授 （一）、检查课前任务：与银行存款有关的词语及其等量关系 什么是本金 本金：顾客存入银行的钱叫本金 什么是利息 利息：银行付给顾客的酬金叫利息 什么是本息和 本息和＝本金＋利息 什么叫期数 存入的时间叫期数。如一年期、三年期等 什么叫利率 利率：每个期数内的利息与本金的比叫利率 课件展示计算方法 利息=本金×利率×期数 本息和＝本金＋利息 同学们，这些词语和计算方法都是本节课我们要用到的知识，同学们1分钟时间掌握一下。设计意图：在学习新知识之前，首先带领学生认识关于存款的几个词语和计算方法，一是给学生提供回答问题的机会，便于随时鼓励他们，二是为后面的列方程应用题做好铺垫。 （二）尝试 利率 一年 二年 三年 五年 年利率（％） 3.25 4.40 5.00 5.50 同学们对于这些关于存款的词语和计算方法已经熟练掌握了，那么在实际应用中，你们会运用吗？下面我们试一试？ 尝试1、小丽将2000元压岁钱存入银行,一年到期时可实得利息 ______元,本息和_______元。 教师带领学生共同分析：已知量、未知量和等量关系 学生独自完成在导学案上。 提问：已知本金和利率，求利息以及本息和同学们都能直接解决，那么如果已知本息和 ，求本金又应该怎么求呢？同学们敢尝试吗？ 尝试2：1、爸爸为小明存了一个3年期的教育储蓄（３年期的年利率为5％）．3年后能取5405元，他开始存入了多少元？ 分析：1、已知量是什么？2、未知量是什么？3、等量关系是什么？ 同桌讨论完成，指出等量关系： 本息和=本金＋利息=本金＋本金 × 年利率 × 期数 学生将答案写在导学案上，找一个同学进行板演。 对照学生的板演，教师强调补充解题过程中应注意的问题。 设计意图：通过尝试题，引导学生掌握运用存款知识解决实际问题的方法，并引导学生同桌交流，讲解自己的观点，锻炼学生分析问题能力以及表达能力，并根据学生的板演，及时强调做此类型题的思路与方法，为后面的练习做好铺垫。 （三）小试身手：（巩固公式，加深认识） 同学们，刚才我们共同分析了两个题目，同学们表现都很积极，看来同学们对于存款的计算方法已经基本了解了，那么下面我们比试一下吧？ 1、小颖的父母给她存了一个三年期的储蓄年利率为5%，起初存入1000元。那么三年后能取出多少钱？ 2、一张三年期的国库券，票面1000元，到期时得本息和1086.7元，则这张国库券的年利率是多少？ 3、小刚的妈妈有一笔一年期的定