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山水小品文阅读教学破译以小见大的三重密码 摘要：山水小品文阅读的难点是“以小见大”。山水小品文阅读教学，要引导学生从自然山水走向文人山水和社会山水，采用“以人观物”“以物观人”“人物互观”等方式，破译山水物象的形相密码、情意密码和入世密码，才能帮助学生读出小品文中的乾坤，读懂作者蕴含的深意。 “小品”，原是佛经的节略本，后专指特定的文体，即小品文。山水小品文，是借山水抒发情感、表达性灵，形制自由、舒卷自然、文短意长的一种文体。魏晋时期文人们的山水赏会，把山水小品文推上了一个新的高度。后经唐宋一直到明清，山水小品文都在中国文学与文化长河中占据了一席之地。中学语文教材精选了具有代表性的山水小品文，引导学生学会阅读山水小品文，是中学语文教学的重要任务。刘勰在《文心雕龙·体性篇》中说:“吐纳英华，莫非情性。”问诊案例《与朱元思书》《右溪记》《游慧锡两山记》教学实录■付雪一、读文中之景，品山水特征师：同学们，我们今天一起研读《与朱元思书》《右溪记》《游慧锡两山记》三篇文章，品味我国山水小品文的特征与妙趣，探讨阅读山水小品文的方法，学会有重点有深度地阅读山水小品文。我们在课前已经诵读了这三篇文章，随文批注，疏通了大意。下面我们要探讨的是：三篇文章分别写了哪些景物？各有何特点？（教师列举《与朱元思书》中的词句示范。）师：同学们从我刚才的分析中可以看出，描写景