小学语文教案小学语文第十一册整册教案(苏教版).docxVIP

小学语文教学设计小学语文第十一册整册教学设计(苏教版) 小学语文教学设计小学语文第十一册整册教学设计(苏教版) PAGE / NUMPAGES 小学语文教学设计小学语文第十一册整册教学设计(苏教版) 小学语文授课设计 -小学语文第十一册整册授课设计 （苏教版） 一、班级情况解析： 综合看来， 今年级学生大部分学生热爱学习， 积极要求进步，但也有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热 情，特别在阅读习作方面。 本学期，针对本班学生本质情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。 二、教材简析： 苏教版（国标本） 小学高年段阅读教材的编排特点是： “主题 单元，放大空间，突出重点，关注连结。 ” （一）、采用主题单元组合教材 所谓主题单元，就是围绕某个主题组织 3~4 篇课文成为一个 单元，本单元的习作练习内容也尽量予以配合，突显这个主 题。如六年级上册的七个单元分别是：心中有祖国、人间真 情、奋斗与生计、民风民俗、光景聚焦、名人风采、读书有 方。其中第二单元围绕人间真情这个主题，经过三篇课文， 多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。 全册课本安排了 7 个单元。每单元安排阅读课文3— 4 篇， 共 25 篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，依照课文特点相机安排语言文字的基础训练。 （二）、放大语文学习的空间 苏教版（国标本）小学语文教材的编写，特别重视拓展学生 第 1页 /共 37页 语文学习的空间。六年级教材在以下几个方面表现了这个特点： 一是安排了阅读指导文章 --《养成读报的好习惯》 《读书要有选择》，交给学生阅读方法，提升学生独立阅读能力，促进学生赶快学会阅读以提升课外阅读效率。 二是安排了 “我读书我快乐 ”栏目，向学生介绍名著，六上是 《鲁滨逊漂流记》 ，六下是《西游记》 。 三是单元练习采用活化训练的思路，注意了语文课内和课外 学习的结合， 开拓了 “语文与生活阅读与积累 （感悟、欣赏） ” 等。 “语文与生活 ”“阅读与积累（感悟、欣赏） ”进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。 四是安排了 “综合性学习系列 --’学和做 ’”。每一册安排一个“学和做 ”，而这个 “学和做 ”就是一个实验、研究的小专题，是集阅读、写作等语文能力训练于一体语文实践活动。六上安排的 “读报和剪报 ”，六下安排的 “我的成长册 ”。 （三）、突出了重点学习习惯项目的培养 教材每册的开篇依旧安排了《培养优异的学习习惯》 。这些学习习惯项目，诚然安排在教材之首，倒是贯穿于该册语文学习之中的重点训练项目。因此这些项目在该教材里也屡次 表现。如六年级上册安排的 “不懂就问 ”和 “勤于收集资料 ”两 个重点项目，后边的课文《学与问》就响应了 “不懂就问 ”这个项目，在阅读、习作及其单元练习中也都屡次凸现了勤于 第 2页 /共 37页 收集资料的训练。而六年级下册的两个重点项目读万卷书， 行万里路在实践中学会运用， 不仅经过课文 《读书要有选择》和“我读书我快乐 ”“学和做 ”等重点训练栏目有所表现，而且在阅读课后练习、习作和单元练习中也屡次安排了训练。 （四）、关注与初中学习的连结 第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。比方名家、名篇的课文比重明显增大；主题单元的编排结构，就是与初中阶段主题单元的教材编排和授课理念一脉相承的；文学知识（作家卡片、名著便览） 、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读授课和初中阅读学习的连结，有助于小学阅读授课向初中阅读学习的过渡。 三、授课目的和详尽措施： 一）阅读授课： 1、朗读、默读并重，提升默读速度 “每分钟很多于 300 字 ”，学会阅读，并能 “依照需要收集信息 ”。不断提升学生收集信 息、办理信息的能力，丰富其知识积累。 2、领悟词句的感情色彩和表完收效，引导学生辨析比较其 感情色彩，领悟作者表达的思想感情；尔后经过表情朗读、 绘声绘色地表达课文等，让学生接受感情的熏陶，领悟课文 的写法，内化课文的语言。 3、推断表达序次，领悟思想感情，领悟表达方法，为提升 第 3页 /共 37页 学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，领悟文章思想 感情服务。 4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。 二）口语交际： 1．全力创立优异的交际情境，激发学生表达、交流的欲望； 2．侧重实效操练，让学生在大量的实践中习得交际的技术； 3．充分利用谈论激励的功能．进一步开发学生交际的潜能； 4．激励学生在平时生活中学习，不断拓宽口语交际训练的 渠道。 三）习作： 1、长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文； 2、在主题单元中获守信息。借鉴写作思路和方法； 3、改进谈论方式，提升习作更正能力， “评 --改 --评 ”相结合， 使学生养成了