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小学语文教育叙事文章 小学语文教育叙事文章 PAGE / NUMPAGES 小学语文教育叙事文章 合用文档系列 文档编号： YL-SY-41408 最新小学语文教育叙事精选文章 小学语文教育叙事篇一 〈〈新课程标准〉〉指出，识字写字是阅读和写作的基础，是一二 年级的授课重点。识字授课要将儿童熟悉的语言因素作为主要资料， 同时充分利用儿童的生活经验， 侧重教给识 b 字方法，力求合用结合。 运用多种形象直观的授课手段，创立丰富多彩的授课环境。 小学低年级学生的思想特点是详尽形象思想为主， 方才入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字授课是小学低年级语文授课的重点， 也是难点。为了使学生在快乐轻松的气氛中主动地识字，在这一学年中，我依照儿童年龄特点，采用各种有效的路子 ,有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字路子，培养他们的识字能力。下面 ,我就总结我在识字授课中的一些做法： 1.依照儿童的思想特点，把抽象的符号详尽形象化 识字自己是无聊的， 而对于无聊的事物， 人们的情绪总是消极和被动的。若是孩子们一味地被动识字，不但识字的效率低，而且还在 第1页共15页 合用文档系列 文档编号： YL-SY-41408 必然程度上束 了思 的 展。 因此，我想必然要在起步 段通 多种路子来 造 字授课的优异氛 ， 充分 起儿童 字的 趣， 不断激 学生去体 字的 趣，只有 ，学生才能 于 字，主 字。如在教〈〈口耳目〉〉 ，我演示几个学生在学前接触 的有代表性的会意字，形声字，通 画面与文字的演 ，使学生将自己 中的 源与眼前所 的画面 生 系， 从而激起学生研究祖国文字神奇的欲望， 学 字 生 厚的 趣。 2.利用游 的形式， 学生学 抽象文字的 趣 趣是激 儿童从事学 的 力。游 是儿童喜 的形式，儿童喜 模拟，喜 重复， 喜 表 。我在授课中充分利用游 的形式 学生学 抽象文字符号的 趣， 不断采用儿童喜 的形式来 行授课，如：猜字 ，找朋友、 ??将 些儿童学前生活中的游 引入 堂， 使 堂成 学生学 的 园。 学生在 堂上感觉到了学前游 的 趣， 字就会 趣盎然。 3. 字配 画 ，培养学生的想象能力 因斯坦 ： 想象力比知 更重要，因 知 是有限的，而 想象力概括着世界上的所有，推 着 步，而且是知 步的源泉。 在 字授课中，我依照学生思 的特点，引 学生想象，帮助他 第2页共15页 合用文档系列 文档编号： YL-SY-41408 把抽象的符号详尽形象化，培养学生的识字能力。 小学语文教育叙事篇二 小学语文，第一姓 语 ，其性质的核心是工具性和人文性的一致。因此，我们要正确掌握语文教育的特点， 不能够把语文课上成自然科学类、思想道德或其余什么课，而要把语文课上得像语文课，就是要还语文的本体特点。其次，小学语文又姓 小 ，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么，在新课程改革理念的范围下，怎样才能把小学语文课教得 有滋有味 呢?在这里，我想用以下的三个 味来考虑怎样把语文课上得 有滋有味 。 一、语文味 所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、境地、哲学、情味等藴味，也即是语文美。因此，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文授课的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者感情之美、文章境地之美。因此，要领悟语文的美，第一必定从语言下手，从品味语言达到超越语言，着眼于培养学生语文涵养的形成， 引领学生获得感觉，体验感情、理解见解，使之转变成智慧，最后积淀文化，形成自己丰富的精神世界。那么，怎样让教师上出语文味 ? 第3页共15页 合用文档系列 文档编号： YL-SY-41408 第一，语文授课必定从语言文字下手， 引领学生对语文作品屡次涵咏领会。给学生创立充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话， 在思想和感情的强烈震撼中领悟作者伟大的人格、 深邃的思想和美好的情操。所谓 读书切戒在慌张，涵泳功夫兴味长 ( 宋- 陆九渊 )。教师引导学生屡次朗诵、大量阅读、细细品读、深情朗诵中屡次涵咏 领会，让学生领悟语言文字之美，从而领悟作者的话中有话，不测之境。 其次，要围绕 语文本体 引导学生在充分的思想空间中， 多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的感情美、 语言美、形象美、构思美、境地美、真谛美和情味美的认同与欣赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。 如听了《秋天的雨》给我留下深刻的印象：由教师开始范读的情况导入到引导学生自主选择文段品读语言后， 再发散学生思想让学生说出有关四个季节的不相同特点。 最后结束时让学生模拟 《