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小学语文新课标测试题及1 小学语文新课标测试题及1 PAGE / NUMPAGES 小学语文新课标测试题及1 2013 小学语文新课标测试题及答案（一） 一、填空题。 1、语文课程应致力于学生（语文涵养）的形成和发展。 2、语文授课应在（师生）同样对话的过程中进行。 （学生）是语文学习的主人， （教师）是学习活动的引 导者和组织者。 3、课程目标按（九年一直 ）整体设计，依照（知识与能力） 、（过程与方法 ）、（感神态度和价值观）三 个维度设计。 4、课程目标的总目标部分一共 10 条，第 3 条要求培育热爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的（自信 心）和（优秀习惯 ），掌握最基本的（语文学习方法） 。 5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记述文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文） ”。 6、小学阶段课标提出课外的阅读量 6 年很多于 145 万字。要修业生学会汉语拼音，能说一般话认识 3500 个左右的常用汉字，能正确工整的书写汉字，并有必然的速度。 7、语文课程的基本特点是（工具性 ?）和（人文性）的一致。 8、语文课程应致力于学生（语文涵养）的形成和发展。 9、语文是（实践性）很强的课程，应重视培育学生的（语文实践能力） ，而培育这种能力的主要路子也应 是（语文实践，不宜成心追求语文知识的系统和完满） 。 10、课程目标依照（知识与技术） （过程和方法）（感神态度和价值观）三个维度设计。三个方面相互浸透，融为一体，重视（语文涵养）的整体提高。 11、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的： “能（详尽、明确）地表述自己的意思。能依照（表达）需要，运用（常有）的表达方式写作。 ” 12、综合性学习的主要特点是（实践性、研究性和开放性） 。 13、语文综合性学习是培育学生（） （）（）的重要路子。 14、阶段目标从（识字写字） （阅读）（写作）（口语交际）四个方面提出要求。还提出了（综合性学习） 的要求，以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系，促进学生语文涵养的整体推进和友善发展。 15、语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，重视（）的学习和（）的运用，使学生在不同样内容和方法的相互交织、浸透和整合中（）提高（） ，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 16、语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文涵养，是培育学生（） （）（）的重 要路子。 17、语文课程总目标第五条是“能主动进行（研究性）学习，在（实践中）中学习，运用语文。 18、语文课程应激发和培育学生（热爱祖国语文）的思想感情，引导学生（丰富语言积累）养（语感） 。 发展（思想），初步掌握（学习语文）的基本方法，养成优秀的学习习惯，使他们拥有适应本质需要的（识字写字）能力、 （阅读）能力、 （写作）能力、 （口语交际）能力，正确的（ ?运用 ?）祖国语文。 19、现行授课大纲把小学阶段的识字量规定为 3500 字左右。 20、语文是最重要的（ 交际）工具，是人类文化的重要组成部分。 （工具性）与（人文性）的一致，是语 文课程的基本特点。 21、小学语文课和标准的基本理念是： （全面提高学生的语言涵养、正确掌握语言的教育特点、积极提议 自主合作研究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程） 22、课程目标依照（知识与能力、过程与方法、感情太度与价值观）三个维度设计。三个方面相互浸透， 融为一体，重视（语文涵养）的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最后全面达成总目标 23、小语新课标第一学段要修业生认识汉字（ ）个，其中（ 800— 1000）个要求会写；第二学 段要求累计认识常用汉字（ 2500）个，其中（ 2000）个会写；第三学段要修业生有较强的独立识字能力。 累计认识常用汉字 (3000) 个，其中 ( 2500 ) 个左右会写。 24、第一学段要修业生学习默读，做到（不出声 ）（ 不指读 ）、；第二学段要修业生初步学会默读，能对 课文中不理解的地方 （提出疑问）；第三学段要修业生默读有必然的速度， 默读一般读物每分钟很多于 （ 300） 字。 25、一至二年级要修业生对写话有兴趣，写（自己想说的）的话，写（想象中的）的事物，写出自己对周 1 围事物的（认识）和（感想） 。3 至 4 年级学生要能不拘形式地写下（见闻 ）（感觉）和（想象） ，注意表 现自己感觉奇异幽默的、或印象最深、最受动人的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的 快乐。依照表达的需要，使用（冒号） 、（引号）。课内习作每学年（ 16 篇）、5至 6 年级要修业生默读有 必然的（速度） ，默读一般读物每分钟很多于（ 300）字。在理解课文的过程中，领悟（逗号）与（顿号） （分号）与（句号）的不同样用法。背诵优秀诗文