小学语文教案教学设计狐假虎威.docxVIP

小学语文教课方案教课方案恃强凌弱 小学语文教课方案教课方案恃强凌弱 PAGE / NUMPAGES 小学语文教课方案教课方案恃强凌弱 恃强凌弱 授课要求： 学会本课生字。认识 2 个多音字“转、闷” 。理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 理解课文内容，懂得“恃强凌弱”的意思，领悟寓意，使学生碰到启示和教育。 授课重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“恃强凌弱”的意思。授课难点：揭穿寓意。 教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰 . 授课时间：二课时 授课方案： 第一课时 内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。 要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写正直、平均。 重点：识字、写字。 一、竟猜谜语，激趣导入。 同学们，我们先来做一个猜谜游戏： （1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴怒目睛；森林里面称大王，捕食野兽本 领强。（老虎） (2 ）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士 装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 板书课题：“恃强凌弱”领读课题。 问：“假”有几个读音？（两个读音： ji ǎ、ji à）在这里应读 ji ǎ,为什么 这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去搜寻答案了，大家加油啊！ 【设计妄图 : 谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的重点“人 1 物”。告诉“假”的读音，但不见告原因，引导学生自己研究，培养学生在阅 读中、在详尽的语言环境中理解字的意思的能力。 】 二、配乐朗读听感结合。 （学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。 ） 【设计妄图 : 听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学 习习惯。】 三、阅读课文识记字词。 师：“恃强凌弱”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活本质试一试理解词语的意思。 学习字词。 （1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们除去。 ①请同学们自己读读生字，你感觉难读的字可以看着拼音多读几遍。②检查：你感觉哪个字难读， 会读了吗？（指名读）重点提示学生注意 “转、 扯、爪、神、猪、受”是翘舌音， “神、闷、骗”是前鼻韵母， “嗓、抗、趟”是后鼻韵母。 ③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。 （2）出示生字组成的词语：恃强凌弱、旺盛、扑过去、将信将疑、野猪、害怕、威风、 胆子、 吓、 借着、违反、一趟、狡猾、百兽 （3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。 （4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！ 自己夸夸自己吧！ 【设计妄图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，依据学 生的识字规律及年龄特点。 识字后，自我炫耀又使学生有了成就感， 更激励了 学生主动识字的积极性。 】 读通课文。 2 1）现在我们再读读课文， 你感觉哪句话难读就在这句话前面画上 “勾”，并把这句话多读几遍，直到读畅达了，再接着往下读。 （2）指名报告练读的收效。 （3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。 （4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读畅达了，太棒了！ 再读课文。 （1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请 你读给大家听。 （2）采用多种形式分小节读课文。 （3）各自把课文完满地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。 (4 ）整体感知，课文讲了一个什么故事？ 【设计妄图：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后 是流利的朗读全文， 这样分层次授课为学生畅达的阅读全文铺设了梯度、 降低 了难度，同时也目染耳濡地浸透了阅读文章的方法。 】 四、指导写字。 出示生字。 学生观察生字结构，并互相交流记住生字的方法。 进行书写指导： 指导书写“食、物、爷、就、爪、神、活、猪” 。 学生进行差异、模仿。（注意书写姿势及字的雅观） 【设计妄图：敬爱学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交流中 让学生掌握字的结构及多种识字方法， 教师的示范指导重视培养学生优异的书写习惯。】 第二课时 授课目标： 3 分角色朗读课文，理解课文内容。 懂得“恃强凌弱”的意思和寓意。重点：懂得“恃强凌弱”的意思。 难点：揭穿寓意。 一、回顾课文、复习牢固。 １. 画去括号里不合适的拼音。 朝（ zháo ch áo）霞 朝（ zháo ch áo）南 森（ sēn sh ēn ）林 深（ sēn sh ēn ）处 . 课文讲了一个什么故事？二、精读课文、理解课文。 学习第一自然段，领悟“虎之威” （１）出示练习：经过上节课的学习，你感觉狐狸是一只（）的狐狸，