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小学语文教课方案教课方案妈妈睡了 小学语文教课方案教课方案妈妈睡了 PAGE / NUMPAGES 小学语文教课方案教课方案妈妈睡了 妈妈睡了 授课要求： 1.学习用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。 2.感觉母爱，同时懂得关爱父亲母亲。 3.正确认读本课 13 个生字，会写田字格里的 8 个生字。认识课 文中出现的词语的意思，积累部分词语。 过程与方法： 1．学生屡次朗诵，借助插图，张开想象来理解课文的感情。 2．张开小组谈论，对课文的思想内容及感情进行解析。 3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 感情、态度与价值观： 感觉母爱，懂得关爱父亲母亲。 授课重点： 1.认识本课生字，会写田字格中的 8 个生字。 2.有感情的朗诵课文。 授课难点： 理解课文中词语的意思，领悟课文中母子之间的感情。 授课准备： 课件 授课时间： 二课时 授课过程： 第一课时 一、歌曲导入，调动感情。 1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》 ，随着美好的音乐将 学生带入课文的情境之中。 设计妄图：优异的开始等于成功的一半。 关于低年级的学生来说， 刚一上课他们的思想不能够马上集中到课堂上来，若是利用歌曲导入， 会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂， 引到课文中来。 2.听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大 家？ (联系本质生活说说妈妈的爱。 ) 设计妄图：由于每个人都有爱自己的妈妈， 妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的， 学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完此后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”特别明显是唱到了妈妈，于是又创立了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击， 使儿童既有经验与文本矛盾， 搜寻到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。 ３ .在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。设计妄图 :由于学生有真实的生活体验，说起来必然很全面，而且学生的参加率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的感情体验。 在学生介绍自己妈妈的基础上， 教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？ 同时出示课件（课文插图） ，引导学生观察，讲解并板书课题：妈妈睡了。 二、初读课文，主动识字。 自由读课文，画出自己不认识的生字， 用自己喜欢的方法记住这些字的读音。敬爱学生个性化的选择，培养自学能力。 分类识记生字。 1）联系生活本质及动作演示识记：闭、眉、呼吸、累、乏。 2）利用形声字的规律识记：哄、粘、沙。 3）用形义联系法识记：汗。 检查认读情况。（课件出示词句。）（ 1）读句中的生字。 （ 2）读句子。 （ 3）去掉生字的读音再读。 （ 4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。 记忆字形，指导书写。 1）出示要写的生字。 以各种形式和生字“打招呼” 2）指导字格里的八个生字。重点指导： 先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润； 闭：门框不能够写得太窄； “哄”、“脸”、“沉”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“沉”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要凑近第二点； 3）谈论怎么记住这些字。 4）教师·边讲解边示范写字，学生描红。三、朗诵课文，体验感情。 老师看出来了， 你们都很喜欢这篇课文， 你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。 学生自由朗诵。 选择你喜欢的方式在小组内练习朗诵。 指名朗诵，指导长句子的朗诵。 光明的眼睛闭上了，牢牢地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 她乌黑的头发粘在轻轻溢出汗珠的额头上。 （说明：这两个句子较长，注意断句的指导。 ）教师范读，学生练习朗诵。 第二课时 一、激情导入。 同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》 ，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？ 学生回答，教师总结。 今天，我们连续学习课文，让我们带着对妈妈的爱， 去感觉课文中的小朋友是怎样写自己的妈妈在睡着了今后的故事的。 板书课题。 二、细读课文，深入理解课文内容。 同学们已经牢牢掌握了生字， 下面请同学们学习课文， 选择自己喜欢的部分练习朗诵。 指名朗诵，教师相机指导。 读中感悟，领悟深情。 1）出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学谈论。 a）很美丽。从“光明的眼睛” “弯弯的眉毛”“红润”能够看 出。 师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由读这段，看看还能够读出什么？ 生练读，感悟：“妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听 ”，说明妈妈很爱孩子。 师小结：妈妈爱孩子也是一种美， 比表面美更重要。 妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。 生练读。 b）好温柔。从嘴角眼角挂着笑意能够看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。 同学们