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从大学生心理健康角度提高英语教学策略——评《英语教学心理研究》 随着当前大学生培养理念不断成熟，关于学生英语教学的要求进一步提升。因此，从大学生心理健康角度出发，更加关注学生的获得感和参与感，将从本质上改善英语教学成效，提升英语教学质量。本文将结合《英语教学心理研究》一书，分析大学英语教学过程中学生心理存在的障碍，探索大学生健康心理对提高英语教学的价值与实践策略，以期为当前改善英语教学质量提供有效参考。由盛荣杰著，黑龙江人民出版社于2008年5月出版的《英语教学心理研究》，主要以英语教学心理为研究对象，对课堂教学中常见的心理学问题、听说教学、阅读教学等多个角度对英语教学心理问题进行了全面论述，并从英语教学涉及的阅读、视听说和词汇教学等多个视角对英语教学心理进行了详细分析，对当前做好英语教学提出了心理学视角的研究建议。该书具有以下特点：一、结构清晰，内容全面该书研究内容丰富，结构清晰，通过对英语教学心理进行详细分析，并结合英语教学实际涉及的阅读教学心理、听说教学心理等各个板块的内容详细论述了英语教育心理学，对当前全面优化英语教学具有重要意义。综合来看，当前大学英语教学过程中，学生主要存在以下心理障碍：第一，在当前大学英语教学过程中，学生缺少积极表达的语言应用习惯、主动分享沟通的语言学习意识，直接影响了英语教学质量。从本质上看，造成以上问题的关键成因正是学生缺少积极、乐观的学习心态。第二，学生缺少正确的语言实践与表达意识，未能将所学英语知识以合理的方式进行实践表达，影响了学生英语素养的培养与生成。在传统英语教学过程中，受成绩导向理念影响，多数学生缺乏良好的学习动机，仅以取得最佳英语成绩为学习目标，多数学生缺少主动学习行为，影响了学生的英语学习体验。第三，英语教学内容相对单一，多数学校仅从英语知识、语法规范等内容开展英语教学，缺失英语表达技巧、积极学习心理等内容的深度讲解，影响了学生英语学习兴趣的有效培养。二、视角独特，规律科学该书研究视角独特，通过从教学过程中学生心理变化的具体视角对英语教学问题进行详细论述，为当前学生了解英语学习规律，掌握英语学习最新动态提供了科学借鉴。结合本书观点，大学生健康心理对提高英语教学的价值主要表现为：第一，丰富学生的情感认知。英语是一门语言实践及应用表达学科，学生的学习态度、认知理念和参与体验对其教学质量具有重要影响。学生通过以个人理解的方式将所学英语知识进行表达，能够获得区别于英语知识本身的学习体验。第二，英语学习具有浓厚的思想与文化意识创新性特征，良好的英语教育活动需要整合多学科知识，通过对现有英语教学模式进行系统化研究，融入心理健康、兴趣培养等多种内容，赋予学生自我选择英语教学内容的权利，并将优质英语教学与心理健康教育有机融合，赋予了英语教学活动新的象征意义和文化内涵，将英语学习从课堂知识扩大至实践应用领域，实现英语教学的最佳成效。在引导学生参与英语学习过程中，要充分发挥心理健康教育的积极优势，帮助学生制定正确的英语学习目标，拓宽学生英语学习的文化空间，鼓励学生养成持续参与英语学习与独立表达的习惯。三、问题导向，着眼未来该书坚持问题导向，通过从阅读教学、听说教学等多个视角对英语教学过程中的心理问题进行详细论述，提高了全书的实用价值。除了以上论述内容，在当前将心理健康教育与英语教学相结合时，应坚持从以下路径出发：一是在利用心理健康教育开展英语教学时，应重视引导学生以正确心态看待英语学习的复合型特征，通过培养学生正确认知心理健康教育的深度价值，消除学生以往在英语学习及表达过程中的“畏惧”心态，引导学生将积极表达、主动分享的精神和英语文化等积极心态“迁移”到英语学习过程中，发挥心理健康教育在英语学习中的最大价值。二是在当前提高英语教学成效，优化英语教学模式时，要重视合理整合优势教育资源，为学生营造积极、正向的学习氛围，引导学生塑造正确的心理思维，从而有效应对学生英语学习过程中出现的各种心理问题。通过辅助开展心理健康教育，重视激发学生在英语学习过程中的思想觉悟、表达意识和分享精神，使学生的语言成长潜能得到全面、自由发展。该书不仅阐释了英语课堂教学的相关心理问题，还从英语教学细节对具体涉及的心理问题进行详细论述，有利于当前做好英语教学工作。良好、个性化的精神理念能够引导学生积极参与英语课堂学习。在移动学习环境下，人才培养范式相对成熟。因此，在当前提高和创新英语教学时，要充分关注大学生的心理健康，以内在心理方式“鼓励”学生积极参与英语学习及英语应用表达，全面提升英语教学质量，丰富学生对英语教学的学习认知，实现英语教学与学生健康心理培养的全面融合。