5.2世界的人种、语言和宗教教案(商务星球版七年级上).pdfVIP

第二节 世界的人种、语言和宗教 教学目标 1、通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点，以及不同人种对人类文 明和社会进步的贡献。 2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。 4 、树立科学的种族观，各民族之间一律平等 5、使学生记住世界主要的六种语言（汉语、英语、法语、俄语、西班牙语 和阿拉伯语）及其主要能使用地区。 6、记住三大宗教的名称及其主要分布地区。 7、学生学会运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语 的主要使用地区。 8、运用地图说出三大宗教的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存 在着不同的宗教信仰及文化传统。 9、培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力。 10、了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其主要分布在华人聚集的地 方，并对学生进行爱国主义教育； 了解英语是世界使用最广泛的语言， 从而激发 学生学习英语的积极性。 教学重点：运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。 教学难点：运用地图，掌握世界三大人种的分布地区 教学方法：创设情境法、读图分析法、自学指导法 教学过程 一、复习提问： 1．世界人口的总数？ 2 ．世界人口的分布特点： 3．世界的人口问题有哪些方面？ 二、引入新课： 创设情境：世界上那么多人可不可能全都是一副模样？以河北为例， 由于河 北的飞速发展， 来河北旅游或投资的外国人越来越多， 以此为例分析外貌上的不 同。搜集有关人种的材料进行展示 三、讲授新课： （一）．世界三大人种 出示不同的图片 1．人种是根据人类 体质方面的特征 所划分的人群 2 ．黄色人种、白色人种和黑色人种 3．人种与地理环境的联系 4 ．人种没有优劣之分 举例让学生识记人种划分的指标， 强调体质特征的先天性以及总体性， 排除 染发、烫发、整容、外部修饰或者个体异常现象 （二）．世界三大人种的地理分布 阅读课本，指导学生读图分析，从“世界人种分布图中”找出三大人种的主 要分布地区 1．黄色人种的地理分布 2 ．白色人种的地理分布 3．黑色人种的地理分布 引导学生分析环境对人种的影响 找几个特殊地区的人种类型 （三）．世界的语言 学生活动：请 4 位同学分别用汉语和英语打招呼。 教师讲述： 从刚才的对话中， 我们看到人们的交往离不开语言， 语言是 人类最重要的交际工具， 与思想有着密切的联系， 是思想的直接体现， 人们借助 语言保存和传递人类文明的成果， 语言随着社会的产生而产生， 随着社会的发展 而发展，是一种特殊的社会现象。语言是民族的特征之一。 教师提问： 1．你知道的语言有哪几种？ 2 ．有谁知道世界上有多少种语言？ 学生活动：学生自由发表自己的意见。 教师讲解：世界上不同的国家、不同的地区、不同的民族，使用的语言 都不完全相同。语言的产生和发展也不相同。有的语言没有文字，有的有文字， 在有文字的语言当中，汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语是世界上 的主要语言，这些语言和文字也是联合国文件、发言等的工作语言。 师生互动：教师播放用世界主要的六种语言说的“我爱和平”的录音； 学生看图 3--9 教师提问： 1．世界上使用人数最多的语言是哪种语言？（汉语） 2. 它除了在中国使用外，还有哪些国家使用？为什么？（马来西亚、新加坡 等国家；华人聚居的地方。 ） 教师活动：如学生回答此题有困难，教师可提示： 1．除我国之外，哪些地区有华人的分布？（东南亚） 2．世界上华人所占比例较高的国家有哪些？（马来西亚、新加坡等国家） 3．学生对照“世界政治地图”和图