人教版小学一年级数学上册《9加几》说课稿.pdfVIP

9 加几说课稿 9 加几说课稿 一、 说教材 一、 说教材 我的说课内容是 9 加几”，这个内容选自 （一年级上册）数学，它是 我的说课内容是 9 加几”，这个内容选自 （一年级上册）数学，它是 学生掌握了 20 各数的认识及 10 加几的基础上进行教学的，也是进一 学生掌握了 20 各数的认识及 10 加几的基础上进行教学的，也是进一 步学习其他进位加法的基础。根据 《课程标准》的基本理念和学已有 步学习其他进位加法的基础。根据 《课程标准》的基本理念和学已有 的知识基础和学习经验，我把本节课的 目标定为： 的知识基础和学习经验，我把本节课的 目标定为： 1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解 “凑十法” 1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解 “凑十法” 和“9 加几”进位加法的思维过程并能正确计算。 和“9 加几”进位加法的思维过程并能正确计算。 2、能力目标：初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。 2、能力目标：初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。 3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意 3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意 识和合作学习意识。 识和合作学习意识。 教学重点：渗透转化思想，应用 “凑十法”正确计算 9 加几的进位加 教学重点：渗透转化思想，应用 “凑十法”正确计算 9 加几的进位加 法。 法。 教学难点: “凑十法”的思考过程。 教学难点: “凑十法”的思考过程。 二、说学生： 二、说学生： 一年级学生刚入学,由于年龄小,不懂规矩,没有学习经验,知识面窄, 一年级学生刚入学,由于年龄小,不懂规矩,没有学习经验,知识面窄, 所以本节课我将以激趣、动手操作、合作交流等方式来完成教学。 所以本节课我将以激趣、动手操作、合作交流等方式来完成教学。 三、说教法学法： 三、说教法学法： 为了完成上述教学 目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课 为了完成上述教学 目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课 的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式， 的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式， 让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点： 让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点： 1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动 1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动 机。一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此， 机。一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此， 我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动 我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动 之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受 之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受 到数学与生活的密切联系。 到数学与生活的密切联系。 2、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能 2、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能 力。 为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供 力。 为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供 动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架 动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架 起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决 起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决 问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的 问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的 思维方法和途径。 思维方法和途径。 四、说总体设计 四、说总体设计 本节课我安排了五个教学环节： 本节课我安排了五个教学环节： 第一个环节：创设情境,设疑激趣 第一个环节：创设情境,设疑激趣 在这个环节中，我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的 在这个环节中，我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的 语言