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《负数》教学反思 2020年数学教学反思《负数》教学反思生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是老师是否擅长结合课堂教学内容，细心地去捕捉生活现象，采颉生活中的数学实例，为课堂效劳。《认识负数》是新教材中新增加的内容。负数的认识是数概念的进一步拓展，是同学学习有理数的启蒙阶段。本阶段中所指的负数，主要是日常生活中常见的、同学可以挺直感受的负数。同学在认识负数的过程中，能更加深切地体会到数学与生活的联络及数学的价值。教学中，我留意从以下几个方面进展引导教学：一、创设有利于认识负数的情境，有意识地培育同学的符号感正、负数是表示两种相反意义的量。生活中大量存在的相反意义的量是同学学习负数的已有阅历。课始我让同学记录教师的话今日的气温零下4度到零上7度。同学基于自身的阅历，用自己的方式记录老师表达的意义。有的用语言的方式进展记录，有的用列表的方式进展记录，有的用数的方式进展记录。通过展现，同学对不同的记录方式进展融合与比拟，在此过程中初步体会了负数的意义，同时对用数字符号表达信息的简捷性有了不同的体验。二、亲密联络生活实际，增进对负数的理解初步认识负数以后，我让同学结合生活的阅历，举一些生活中可用负数表示的例子。同学对负数获得了基于自身阅历的不同理解。三、 在详细的情境中感受数的相对大小关系初步认识负数后，我通过生活情境引导同学体验理解：以树为起点，一个向东走5米，一个向西走5米，让同学在数轴上表示，通过数形结合，同学对于正数和负数获得了更深的认识。在比拟两个负数的大小时，有两种方法：一是在数轴上表示出两个负数，右边大于左边;二是，两个负数，数值大的反而小。这样同学才会比照较两个负数的大小这一数学问题获得主观的认识，从而进步学问的活力。四、借助于详细的数据，使同学获得一些生活的常识和社会的学问教材中支配的很多习题有的是一些根本的生活常识，如我国的最低点、南极的温度等。在教学中我们不仅仅要让同学会读数，还应当让同学对于这一些学问有所理解，从而实现数学的综合化。本单元教起来好像觉得轻松，同学学起来也看似轻松，可在解决实际问题的时候，却会发觉有各种各样的问题出现。我们要从详细事例中，知道或举例说明对象的有关特征(或意义)，能依据对象的特征，从详细情境中分辨出这一对象，还需要作进一步的努力!2020年数学教学反思