智慧课堂教学思考与实践优秀课件.pptVIP

张传东同学认为中日之战无法避免，他写道： 近因是台湾的回归阻碍了日本的利益，在战略 地位上日本不占优势甚至会处于劣势。远因是， 海平面的上升，而日本位于地震多发带，以及 本国资源的稀缺，日本民族会为生存而进行生 死大战。 结果是中国必然获胜。 …… 以中国的实力赢得战争是必然的，如果 那一天来到，就让我们战场上见 ! 全脑思维 认识世界 4. 思维渐进 科学设计 （核心） 感性认识 —— 理性思维 —— 具体实践 观察 —— 思维 —— 迁移 实践 —— 理论 —— 实践 从实践中来，到实践中去 “ 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教 学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络 起来；一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负 学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解 决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来 的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间， 经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法 找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法， 解决别的问题。 —— 陶行知 课堂教学的思维路径 观察 ：现象、过程、材料 学 习 层 思维 ：加工材料、研究规律 次 迁移 ：运用规律、迁移创造 （ 1 ）观察： 教师创设情境，提出问题，引发探索。学 生首先初步感知，自主探究，根据感性材料建立知识模 型，并生成新知与疑难，并通过同伴互助解决。 （ 2 ）思维： 抓住重点问题或典型例题，在独立思考的 基础上，由小组进行专题（或系列问题）研究。先自学、 再互学、后组学，同伴间交流、展示、互助，然后推选 代表在全班展示。接着本组补充、他组质疑，教师追问、 启发、点拨，其他学生评价。要把规律性知识写在黑板 上，重点强调，学生整理笔记，当堂小结。 （ 3 ）迁移： 在学生领悟基本规律的基础上，将规律性 知识迁移运用到实际问题中，进行变式练习，学生独立 完成（或合作完成）。利用各种手段，进行知识能力的 拓展深化，进一步培养创新思维。 如： 提前印好当堂 检测题，分为达标题（必做，限时定量）和拓展题（选 做，比创意、比速度），当堂检测，快速反馈。 课例 1 ： 《我有一个梦想》 马丁 · 路德 · 金 总统？黑人？ 我有一个梦想 马丁 · 路德 · 金 整体感知 （一） 1963 年 8 月 28 日，为争取民权， 25 万黑人在华盛顿林 肯纪念堂前举行盛大集会，马丁 · 路德 · 金在会上发表了著名演 说。请认真观看视频，特别注意字幕，体会演讲者激情。谈 谈听完之后的感受。 （二） 1963 年马丁 · 路德 · 金发表《我有一个 梦想》演讲。作为 20 世纪最为激情澎湃，感 人肺腑的声音之一，穿越近半个世纪的时光长 河，随风化作经典，至今仍然震撼着我们的心 灵。那一年，奥巴马 2 岁。 45 年后，选民用选 票实现了黑人入主白宫的梦想。 请大声朗读课文，再次体会作者演讲时的 心情，试用自己的话概括“我有一个梦想”中 的梦想包含的内容。自由发言。 研读课文 马丁 · 路德 · 金在这次举世闻 名的演说中，主张用包容、忍耐 和博爱来对抗仇恨，反对“以暴 易暴”，他用最热烈的方式鼓舞 同胞士气，帮他们树立信念和理 想。他充满激情的话语不仅使听 众的情绪受到感染，也震撼着我 们。 请画出让你感动的句子 （注意比喻和排比等修辞手 法） ，大声朗读，并谈谈你 的理解和感悟。 独立思考后小 组讨论，然后小组代表发言。 真情表达 文中作者连用六个“我梦想有一天”，以诗一样的 语言和酣畅淋漓的排比句，正面表达了对自由和平等的 渴望，抒发了他作为一个黑人内心最热烈的梦想。这几 段文字情感充沛，文采斐然，犹如江河直下，一泻千里， 不可阻挡，具有极强的感染力。 请仿照这种方式，表 达你的梦想。 完成后自由展示。 我梦想有一天…… 我梦想有一天 …… 我梦想有一天…… 我梦想有一天…… 我梦想有一天…… 我梦想有一天…… 课例二：数学 “平方差公式” 探索情境： “黑心的开发商” 我们要帮邻居讨回