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化学专业环保型高分子材料教学改革研究 摘要：当前阶段，在教育机制优化改革的进程中，应以专业人才市场的需求变化、行业发展形势为导向，对原有的课程体系进行调整，明确环保型材料生产与研发对人才的需求，通过深化校企合作项目，拓宽实训路径；加快专业信息化教学平台建设，创新教学模式；不断革新材料专业研究内容，开阔学生视野；对教学评价机制进行完善，引导学生系统、全面地掌握就业市场信息等方式，在夯实学生专业基础的同时，逐步提升学生的实践能力，面向环保型材料化工研究与应用领域输送更多的专业型、技术型、实践型人才。 高分子材料是以高分子化合物的应用研究为基础，融合其他物质优化材料使用性能的学科。随着绿色发展与低碳环保产业研究的不断深入，化工技术人才的匮乏成为制约环保技术革新与推广的关键因素。环保型材料研究课程是以材料的可持续开发与利用为目标，培养兼具专业知识与绿色发展理念人才的重要课程，对原有的教学机制进行创新调整，可以在加强环保型专业人才培养的基础上，助推现代教育体系建设战略的落实，是高校当前教育改革研究的重要课题。1 环保型高分子材料教学改革的必要性与面临的问题1.1 课程调整的必要性可持续战略全面实行的背景下，相关经济产业的绿色、长效发展成为社会建设的主流，在对材料进行开发与利用的过程中，不仅需要考虑材料的功能、成本、效益情况，还需要分析其对环境产生的影响，平衡材料利用的经济效益与环境效益。高分子材料作为现代材料领域研究的重要方向，人们对材料的实际使用性能、回收处理等提出了更多元化的要求，以聚合物制品为例，由于该种高分子制品适用范围广泛，造价成本相对较低，生产工艺便捷，因此，成为当前较为常见的生产生活用品材料。但与之相对应的，聚合物污染严重、资源相对紧缺也成为相关生产与加工领域亟须解决的两大问题。基于此，在高分子材料的专业教育课程中，融入绿色发展与可持续建设理念，加强环保型材料的研究，对课程体系进行针对性改革势在必行。环保型高分子教学结合了绿色化学与材料技术的学科教育内容，前者是指高分子合成的无害化等相关内容，后者是指可降解高分子材料的合成与使用、环境稳定高分子材料的回收和循环使用1.2 教学难点1.2.1 课程内容革新速率慢，教学形式不合理高分子材料教学属于化工学科教学的基础性课程，是必修专业之一。当前，在教学课程中选用的教材是《高分子材料学》，囊括高分子化学，高分子材料的结构与性能，功能高分子材料，聚合物材料的性能，制备和应用等多方面内容。随着材料研究与应用领域技术的不断突破创新，原有的教材内容需要在及时革新的基础上，逐步融入环保产业材料处理与应用的热点技术，渗透绿色发展理念，才能更好地满足经济与环境可持续协调发展的现代经济产业发展需求。但从现阶段高校材料专业教学课程体系的建设情况来看，存在课程内容革新速率相对较慢的问题，与材料学前沿技术研究内容对接不畅，教学体系设置不合理，高分子材料专业课程改革需求迫切。1.2.2 偏重理论内容讲解，实训机会较少化学专业材料学是一门对学生实践应用能力要求较高的课程，通过实验教学、顶岗实习等实践教学活动，学生可以将理论知识与工作实践有效对接起来，在不断积累从业经验的同时，学以致用，更全面、系统地了解高分子材料在环保领域的适用形势。然而，在实践教学课程的设置过程中，受技术、资源、理念等方面的限制，高校化学实验、实训课程的比例普遍较低，偏重理论知识的分析与讲解，学生参与实训活动的机会较少。与此同时，由于缺少实训平台，教师在开展实验课程时，通常更注重实验流程的规范性指导，学生很难进行自主、独立实验，不利于学生自主探究、发散思维、实践观察等方面能力的培养。此外，高校与相关社会组织、企事业单位、研究部门等方面的合作形式单一，在专项培训项目、实训基地建设等项目中，没有发挥统筹、协调的作用。在校内实验室建设方面，现代技术引进力度不足，实训客观环境建设有待加强。2 环保型高分子材料教学的优化改革策略2.1 贯彻现代环保发展理念，明确专业教学目标高等教育领域是培养现代化、高素质人才的重要阵地。新时期，环境开发与保护理念的不断转变，人们逐步树立起了低碳节能、环境协调的发展意识，环保型新材料的开发与应用备受人们关注。化工专业应在明确整体教学目标的基础上，基于经济效益、环境效益、社会效益均衡发展的现代化建设理念，在实践型人才培养过程中，结合高分子材料领域人才供需结构动态变化形式，不断调整课程大纲与教学任务，对课程体系进行针对性改革，在不断革新前沿材料学相关教学理念与技术的同时，强化与环保型材料研究领域的对接，构建产教高效融合的教学机制。2.2 合理运用PBL教学模式，强化学生自主探究与创新意识的培养在实践教学过程中，教师可以结合PBL教学与实验教学法，加强学生发散思维、