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《认识时间》教学反思 《认识时间》教学反思今日学习《认识时间》本节课是在一年级上册认识钟表的根底上进一步认识时间的，是本单元的一个难点。同时为以后学习时、分、秒及相关的计算打下根底的。在本节课的教学中，我先带着孩子复习了整时，几时过一点，快几时了，然后认识分，重新认识钟表，知道钟表上有12个大格，每个大格有5个小格，一共有60个小格。分针走一个小格是1分针，走一大格是5分钟，时针走一个大格是1小时。本节课学习气氛深厚，同学在拨一拨中学习几时几分。 但本节课存在着缺乏：1.在教学本节课时有些孩子5个5个的数也不够娴熟，是依靠手指来完成这一过程的。所以对这些同学的教学很难，在认识钟表的时间时出现了困难。2.还有一些孩子在数大格时，由于手和嘴在数的时候不全都，往往出现多数5分或少数5分。3.局部同学在读时间时往往简单读错，例如7时45分、4时55分这样的时间对同学来说也是个难点，时针靠近大数，同学简单取大数，看成8时45分、5时55分。这可能受之前学的，分针指向12，时针指向几就是几时的思维的限制。还有的同学是分针指着数字3，就说是3分钟，指着数字8就说是8分钟等。其次节课，我又复习稳固了认识时间，让同学自己拨钟表，观看分钟转动时，时针的改变，尤其比照观看半时前后时针的位置改变，让孩子拨一拨8时45分，接着让分针连续前进15分，到9时，观看这两个时刻时针的位置都指向9。但第一个时刻时针指向9，分针指向9，还没到9时，再过15分钟才到9时，所以虽然时针指向9但并不表示9时。我重点让孩子动手拨一拨，同桌一个人拨钟表，另一个人认时间。过一会儿，同桌调换。然后，让一个孩子上台拨钟表，全班同学说时间。在以后的教学中，我将更加仔细备课，多方位理解同学，做好预设，让我的课堂在追求生动活泼的同时，追务实效性。