【教学设计】我的童年_语文_初中_高丽华.docVIP

《我的童年》教学设计 课题 《我的童年》 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生结合自己的人生经历感悟人生，鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立分析能力和赏析语言的能力。 学情分析 本课是本单元的最后一刻亦是课内自读课文，学生在学习中积累了一些分析、解决问题的能力，学生可以通过交流、合作、探究的方式完成本课的学习任务，所以把学习的自主权放给学生，让学生在研究中提高分析文章的能力，教师适当的给予指导。另外，现在的学生学习生活条件优越，在品味语言的过程中体会作者童年的艰难，从而更加珍惜今天的幸福生活。 教材分析 内容标准 一、了解叙事性作品的文体特征，品味含义丰富的语句。 二、了解作者一段难忘的人生历程，体悟到人生奋斗的意义，感受人间的关爱和温情。 三、结合自己的人生体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生。 教学目标 情感态度价值观目标 悟艰辛，珍惜美好生活。。 能力目标 品语言，体会作者情感。 知识目标 读课文，把握文章内容。 教学资源 1.教科版八年级上册教材 2.课件 3.歌曲 ，罗大佑《童年》 教学重点 品语言，体会作者的情感 教学难点 悟艰辛，珍惜美好生活。 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学准备 1.把握教材，了解本文的写作内容。 2.课前预习，收集作者的资料并解决本课的重点字词的音、意。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境，课前播放歌曲《童年》调动学生的情感。 展示童年的图片，调动学生对童年的回忆。 学生通过聆听音乐，观看图片，调动学生对童年的回忆，为课文的学习做好铺垫。 自主合作、探究学习 初读课文，把握文章主要的内容，了解作者对童年的感受。 精读课文，理解作者对童年的感受，并对文中重点的句子或段落进行赏析，品味文章朴实却饱含真情的语言。 品读课文，联系自己的童年，体会作者童年生活的艰辛，珍惜现在的美好生活。 提出问题：1、文章围绕“我的童年”，主要写了那些人、那些事？ 2、作者对童年的感受是怎样的？ 探究问题：1、结合文章内容，如何理解文章中“回忆起我的童年来，眼前没有红，没有绿，只有一片灰黄。” 2、品味文章中令你感动的句子。 七嘴八舌说童年，通过回忆自己的童年生活，与作者的童年生活做对比，体会现在生活优越和美好。 让学生采用抢答和补充问题的方式，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。 采用合作探究的方式，让学生在小组内交流讨论，帮助学生理解文章的内容；在品味语言环节，让学生采用赏析、点评的方式，帮助学生提高品味语言的能力。 让学生畅所欲言，回忆自己的童年生活，并用口头表达，既理解课文又锻炼了表达能力。 拓展延伸 对话访谈 穿越时空来到季老的身边，你将会对他说些什么？ 让学生通过心里话的方式说出自己对文章的理解，从而更好的珍惜现在的美好生活。 教师寄语 总结提升 进行课堂小结，对学生提出希望。 板书设计 我 的 童 年 季羡林 美好 艰难（苦） 趣事（乐） 教学效果预测 本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，七嘴八舌说童年，对话访谈等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；让学生在感悟、讨论、交流、对话中深化自己理解，从而理解作者的艰辛和童年的乐趣。 在现在的实际生活中，优越的生活条件是的学生不懂得珍惜和感恩，因此在对话访谈的环节学生可能不能淋漓尽致地把自己的真实想法表达出来。