小组合作学习在高中英语中应用研究.docxVIP

小组合作学习在高中英语中应用研究 小组合作学习在高中英语中应用研究 PAGE / NUMPAGES 小组合作学习在高中英语中应用研究 小组合作学习在高中英语授课中的应用研究 摘 要： 随着素质教育的不断发展与深入，教育授课方式渐渐多样化、形式化，合作学习就是一种卓有见效的授课方法。新课程授课视野下重申以人为本的学生观，提议并推行学生自主合作研究的学习方式，旨在挖掘学生的潜藏学 习能力，培养学生的合作意识与合作精神， 促使学生德、 智、体、美的全面发展与进步。建立小组合作学习是我国目前教 育授课改革的一种新趋势，充分重申以生为本的授课理念。基于此，本文以高中英语授课为例，简要阐述小组合作学习在其中的应用研究，以期帮助广大英语教师提升课堂授课质量。 要点词： 小组合作学习 高中英语 课堂授课 应用研究 所谓小组合作学习，即是一种策略系统与授课理论，以 人际交往与合作互动为基本授课特点，重申学生之间的合作 与竞争关系， 培养学生的自主研究学习能力， 促使学生全面、 综合发展。这种授课模式运用在高中英语授课中，不但可以 有效帮助学生学习与运用英语文本，而且有助于培养学生的 英语感知能力，激活学生的语言学习思想能力，调动学生的 主观能动性，提升学生的逻辑思想能力，进而提升课堂授课 质量。为了进一步阐述小组合作学习授课方法在高中英语教 学中的详尽应用，本文将从以下几个方面进行研究与研究。 一、合理有效进行分组，促使学生交流合作 小组合作学习作为一种新式的教育授课模式，将其引入到高中英语课堂授课中必定会提升教师的授课质量与学生的学习效率，而合理有效地进行分组是推行小组合作学习的要点。教师在运用这种授课模式从前，应当充分认识每一位学生的学习情况、兴趣爱好及近来发展区，依照不同样学生的学习差异，将全体学生公正、合理、平均地分成几个小组，每组成员在六到七人左右，并选出各组的组长协调教师睁开合作学习，划分标准应当秉承扬长避短、共同进步的原则。在课堂授课中，教师依照授课需要采用小组合作学习授课方法，让学生分组自主合作学习与研究，促使学生之间的交流与合作，培养学生的合作意识与合作精神。在高中英语课堂授课中，经常会出现一些冷清的单词、复杂的语法，以致学生在英语学习过程中总是心有余力不足。针对这种情况，教师可采用小组合作学习的授课方法，让学生在小组内自主合作、研究学习，与其他学生进行谈论研究，得出相关结论，不但有利于培养学生合作意识与合作精神，还有助于培养学生的逻辑思想能力，为今后的学习确立牢固的基础。这种分组的最后目的是让每位学生都积极主动地参加课堂授课，让他们感觉自己是组内不可以取代的一员，加强他们的自信心，调动他们对英语学习的主观能动性，培养学生的逻辑思想能 力，从根本上提升课堂授课效率，促使学生英语运用能力的提升。 二、创立幽默授课情境，加强学生合作研究 学习兴趣与求知欲望是直接推动学生学习的动力与源泉，可见兴趣在课堂授课活动中的重要意义，只有学生感兴趣，才会对英语学习产生源动力，才会对所学知识内容进行理解与掌握，使英语学习变为一个主动学习的过程，这样的授课见效自然不言而喻。教师作为课堂环境的创立者，创立一个生动幽默、友善幽默的授课情境是他们的天职，这将直接影响学生对英语学习的兴趣及授课见效。在高中英语课堂 授课活动中， 教师应当依照英语学科的特点， 深入研究教材，充分利用各种授课方式，为学生创立欢喜、民主、同样的合 作研究学习气氛，让学生的智慧与才能在这一气氛中获取充分发展，激发学生之间的合作研究学习的兴趣。 随着科学的进步、时代的发展，英语越来越国际化，学习英语成为一项基本技术，而英语的学习主要在于语言的实践。因此，在高中英语授课中，教师要善于创立幽默的授课情境，培养学生英语语言的表达能力，加强学生之间的合作研究，使学生在与教师或与学生之间的互动中加强他们英语 的听闻表达能力，实现课堂授课目的。如： 在授课 “ Festivals around the world ”一文时，教师可以组织学生分小组以两两 对话式表演情况剧，课下先让学生收集不同样国家的风俗习惯 及传统节日的庆祝方式，课上教师积极创立这种授课情境，以学生为授课主体，为学生留出足够多的时间便于学生进行交流与合作，让每位学生都积极参加其中，意会不同样国家的风俗人情，加强学生对文章的理解与掌握。 三、丰富课堂授课活动，激励学生竞争合作 小组合作学习在高中英语授课中的睁开离不开授课活动的多样性、丰富性，这是由高中英语学科的授课特点决定的。高中英语不不过重申对单词的理解与掌握，更重视于对语法结构的认识与解析，这就需要教师依照英语授课特点丰富课堂授课活动，有利于小组合作学习方法的顺利睁开，激励学生相互合作、相互竞争。在高中英语授课中，教师要善于结合教材内容创立多样化、丰富性的授课活动，使每位学