关于小学三年级数学《需要多少钱》教学教案范文.pdfVIP

关于小学三年级数学《需要多少钱》教学教案范文 　　 《需要多少钱》主要教学内容是学习两位数乘一位数的乘法 。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《需要多少钱》教学教 案范本，欢迎大家阅读! 　　小学三年级数学《需要多少钱》教学教案范本一 　　今天我和孩子们共同学习了《需要多少钱》，这节课的主要 教学内容是学习两位数乘一位数的乘法。本节主要分两个环节进行教 学：先是创设情境， “应用知识、解决实际问题”然后是通过练习巩 固新知。在教学中，我想不仅要关注学生能否正确地口算两位数乘一 位数，而且还要关注学生的学习过程，关注每个学生能否积极地参与 探索口算方法以及解决简单实际问题的活动，能否提出自己的想法， 是否乐于与同学合作交流。 　　在探索口算方法这一环节，由于学生的知识背景及个性差异 ，面对同一道口算题，学生往往从自己的生活经验和思考角度出发， 提出不同的计算方法。在探索 12×3 的口算方法时，我给学生留出了 充分的时间，放手让学生去交流和探讨不同的算法，我进行巡视，并 对学困生加以指导和帮助，鼓励学生发表自己的不同见解，使不同层 次的学生均有不同程度的提高。在这样的学习活动中，我发现孩子们 能从乘法的意义想到可以是 3 个 12 的和，12+12+12=36。也有同学 3× 2=6，10×3=30，6+30=36。还有的孩子直接用乘法竖式计算。同学们 的这些方法都很有说服力。之后，我再组织学生进行交流，在交流比 较中体会各种算法的不同特点，体现了算法多样化的思想。然而，在 练习时，我发现好多孩子乘法口诀背得不熟，特别容易出错。所以在 计算的时候可以让孩子边算边默念计算过程，边记录下计算的得数， 可以帮助孩子提高计算准确率，也可以让孩子使用草稿本。比如 12×5 ，先算个位，2×5=10，再算 5×10=50，10+50=60。 　　整个教学活动让乘法口诀贯穿其中，通过这节课的学习，我 感觉到低年级教学一定要给学生创设情景，来培养孩子的学习兴趣， 和积极性，使他们在快乐中学习，体验学习的乐趣，从而达到良好的 教学效果。 第 1 页 　　小学三年级数学《需要多少钱》教学教案范本二 　　本节课是在学生掌握表内乘法的基础上，学习两位数乘一位 数的口算。 　　1、对于创设情境这个环节，目的在于培养学生观察图的能力 、综合运用知识的能力以及提出数学问题的能力。教学时，利用教材 提供的生活情境引导学生先观察情境图，使学生在理解图意的基础上 提出数学问题。如：你从图中看到了什么?你能提出哪些数学问题?我 原来认为学生可能会结合教材提出几个简单的问题，可没想到，在这 一情境中学生提出的问题超出了自己的知识范围，而我都给予充分的 肯定与鼓励，以后会在适当的时候探索解决。 　　2、在探索口算方法这一环节，由于学生的知识背景及个性差 异，面对同一道口算题，学生往往从自己的生活经验和思考角度出发 ，提出不同的计算方法。在探索 12×3 的口算方法时，我给学生留出 了充分的时间，放手让学生去交流和探讨不同的算法，我进行巡视， 并对学困生加以指导和帮助，鼓励学生发表自己的不同见解，使不同 层次的学生均有不同程度的提高。在这样的学习活动中，我发现学生 的思维是很活跃的，总结出了好几种方法。 　　生 1：12×3 就是 3 个 12 相加，12+12+12=36(元)。 　　生 2：12=10+2， 10×3=30(元)，2×3=6(元)，30+6=36(元) 。 　　生 3：12×3 就是 3 个 10 再加上 3 个 2，10×3=30，2×3=6， 30+6=36(元)。 　　生 4：乘法竖式。 　　生 5：12 个 3 可以分成 9 个 3 加 3 个 3，9×3=27，3×3=9， 27+9=36。 　　3、在算法优化的处理上，我先充分肯定同学们的这些方法都 很有说服力。之后，我再组织学生进行交流，在交流比较中体会各种 算法的不同特点，体现了算法多样化和优化的思想。其中大多数学生 选择了分一分的方法，他们对于分一分的方法能够理解，把两位数分 成几个十和几个一，再分别和一位数相乘，最后把各自乘得的积加起 来。只是在口头描述的时候，总是把几十乘几说成几乘几，结果就有 第 2 页 63 5 等于 45 的笑话。