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新教科版小学科学四年级上册《天气二课天气日历》教学设计 新教科版小学科学四年级上册《天气二课天气日历》教学设计 PAGE / NUMPAGES 新教科版小学科学四年级上册《天气二课天气日历》教学设计 3-2 天气日历 研究活动剖析： 前一课学生已经认识了在天气预告中常用的天气符号。 在天气日历中， 学生将用改良后的、 比较简单明确的天气符号 （有 时需要用有有关数据的天气符号卡）来记录察看到的天气现象，而且他们需要自己制作这样的天气符号卡来达成察看记录任 务，因此让学生练习画一画天气符号是很必需的。在降雨量中增添降雨的毫米数的记录，是和后边雨量器的教课相当合。运 用小旗被风吹动状况的符号来记录风量， 也是和后边“如何描绘风”的教课活动相当合， 并使学生的察看和记录更简单一些。 b5E2RGbCAP 制作天气日历（时间 / 内容） 1． 教师能够让学生回想两周前的天气是什么样的。除非那天有特别显然的天气现象发生，不然学生是很难记得清楚 的。 p1EanqFDPw 2． 教师再让学生描绘今日的天气，并议论：我们怎么样才能在两周后仍旧记着今日的天气？学生的回答将集中在如何 把天气现象记录下来。 DXDiTa9E3d 3． 教师向学生介绍天气日历是追踪记录天气的好方法，并让学生认识天气日历。告诉学生们，这节课就来研究如何观 察天气，并将察看到的天气信息记录在“天气日历”上。 RTCrpUDGiT 4． 议论此后的天气记录应如何进行？能够有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一 项天气现象的察看和记录，并把察看到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每日安排一个同学察看和记录天气， 定一份察看记录值日表；方法三，每日安排一个人或一个小组，把每日察看到的天气现象先和全班同学描绘，再记 录在“天气日历”上。 5PCzVD7HxA 教课目的： 科学知识： 经过亲身察看认识到天气每日都在发生变化。 过程与方法： 1．初步学会使用温度计来丈量气温。 2．能运用多种感官和温度计来采集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 感情态度价值观： 意识到长久的察看和记录能帮助我们认识到更多的天气信息。 教课要点 能运用多种感官和温度计来采集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 教课难点 意识到长久的察看和记录能帮助我们认识到更多的天气信息。 教课准备： 1． 画有天气符号的图片一张 2． 学生画天气符号的小卡片若干 3． 大的天气日历一张 4． 气温柱形图表一张 5． 温度计每组一支 6． 科学记录本和笔 教课活动过程： 一、认识一些天气符号 1． 分类介绍每一种天气符号的含义。 2． 使用天气符号记录云量、云的种类（次项能够选学） 、降水量、风速微风向、温度等天气现象。 3． 每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制整天气记录卡。并提示学生在此后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录 卡在“天气日志”上记录每日察看到的天气现象。 jLBHrnAILg 4． 能够小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今日的日期。 5． 天气日历能够每个小组达成一个天气日历，但全班共同达成一个天气日历的记录可能会比较现实。 6． 率领学生到户外察看天气。由于，从这一次开始，学生将连续一个月的天气察看，并在察看的过程中对天气状况进行判 断。此时的学生对天气现象的察看能力还不强，教师应要点对在什么地方丈量温度最适合？如何判断天空中的云是多云、阴 天等方法和学生们进行沟通，并作初步的指导。 xHAQX74J0X 7． 回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。发问学生：哪一张天气符号最能反应今日的云量？各小组举起前方画 好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今日的日期栏内。 LDAYtRyKfE 8． 挨次发问学生哪一张天气符号最能反应今日的降雨量、风向、风级？ 9． 出示“温度记录表”，指导学生用填补图（描竖条）的方法记录今日的气温。 10．议论如何安排每日的记录任务？明确分派任务的方案，确立每日在什么时间来察看天气。