（公开课教学设计）三年级上册语文《听听，秋的声音》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 12 听听，秋的声音 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 【教学重难点】 仿照诗歌的形式，续写诗文。 【课时安排】 一课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 导入新课 1、秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，请你仔细聆听。（播放多媒体课件） 2、你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗？指名交流。 （学生自由交流，教师适时点评，引导学生把话讲清楚讲完整。） 3、揭示课题。 （1）有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！ （2）媒体出示课题《12、听听，秋的声音》，齐读。 说明：用音响与画面营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。　 初读课文 过渡：诗人在秋天听到哪些美妙的声音呢？让我们按照自学要求自己读读课文。1、媒体出示自学要求。 自学要求： （１）自由轻声读读课文，读准生字字音，看清字形；做到不加字，不漏字，不读错字。 （２）用括号括出诗人听到了哪些声音。 2、学生自学课文。教师巡视，个别指导。 3、反馈自学效果。 （1）指名分小节读课文。 （2）指名根据自学要求（1）点评朗读。 （3）根据反馈情况，重点指导读准以下两个词语读音。 媒体出示生字： 口瞿口瞿 绽开 指名读、开小火车读、齐读。 （１）指名交流：诗人听到了秋天的哪些声音？ 根据回答板书：黄叶、 蟋蟀、 大雁 秋风 说明：这是一篇自读课文，以学生自学为主，所以在反馈生字新词时，重点检查了“口瞿口瞿、 绽开 ”这两个学生容易读错的词语。其余的则大胆放手，让学生自己借助拼音学习。对于个别同学的错误，则在后面的教学过程中随机纠正。 再读课文，感受诗情画意。 在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读，想一想喜欢的理由。 学生准备。 学习第一小节 （１）媒体出示第一小节，请喜欢第一小节的学生朗读。 （２）指名说说喜欢第一节的理由。 (教师根据学生交流适时点评归纳：可以从秋天的落叶像黄蝴蝶在空中盘旋、飞舞的美丽景色以及诗歌所运用的生动优美的语言等不同角度进行评价。) 说明：教师对学生的学习评价要有明确的导向性，大多数学生就能在老师引导下自然而然地学会怎样来阐述自己喜欢的理由。但是，教师要注意在做好引导工作的同时又不能限制孩子的思维，只要孩子们说得有理都应予鼓励。 （3）诗人听到大树抖抖手臂的“刷刷”声，（板书：刷刷）他知道那是黄叶在和大树道别呢！那么黄叶会说些什么呢？ 想象说话，媒体出示 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“ 。” 过渡：从黄叶和大树妈妈道别的话语里，我们感受到了黄页对大树妈妈恋恋不舍之情，我们朗读的时候要注意把这种感情表达出来。 （4）感情齐读第一小节。 学习第二小节 （１）媒体出示第二小节，请喜欢第二小节的同学齐读。 （２）“歌韵”是什么意思呢？（媒体显示“歌韵”下加点） 先查字典理解“韵”的意思：好听的声音。 再指名学生说说“歌韵”的意思：好听的歌声。 （１）指名同学模仿蟋蟀的声音（要求准确、好听） （２）可爱的小蟋蟀在和阳台说什么呢？ 　　（媒体出示）蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：“ 。” （３）我们和同桌一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（同桌对读） 学习第三小节。 （１）请喜欢第三小节的同学读读课文。 （２）理解“叮咛”的意思。（媒体显示“叮咛”下加点） 　　　每天早晨当你背起书包上学时，妈妈会总会和你说些什么话呢？（联系生活实际说一说。） 小结：妈妈为了每提醒我们上课要认真听讲，每天一遍又一遍说就是“叮咛”的意思。 （３）（板书“叮咛”），请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办法来记一记它们？ 过渡：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对我们的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？ （媒体出示）大雁对（　　　　　）说：“ _________________________。” （４）指名填空。 （５）留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野，送来了丰收的歌吟（板书：歌吟）（课件出示田野图片）最开心的是谁啊？（农民伯伯）它又会对农民伯伯说些什么呢？ 媒体出示：秋风对（　　　　　）说：“。” （６）指名填空。 （秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”） （７）我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！ 　　　齐读第三小节。 说明：在教学1、2、3小节时，教师设计填空练习