（公开课教学设计）三年级上册语文《我不能失信》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 8 我不能失信 【教学目标】 1．会认读“耀”、“释”、“誉”。理解“失信”、“守信”的意思。 2．在老师引导下，通过自读、合作学习，概括课文主要叙述的事情，体会宋庆龄重诺言、守信用的高贵品质。 【教学重难点】 能正确、流利地朗读课文，在体会文中人物品质的基础上，有感情地朗读课文。 【课时安排】一课时 【教学准备】 1．教师准备：多媒体课件：宋庆龄照片、简介；有关句子。 2．学生准备：课前搜集有关宋庆龄的资料。 【教学过程】 第一课时 一、导入课文 1．师：（教师手举《儿童时代》），哪位同学订阅过《儿童时代》？你喜欢吗？用一两话说说原因。谁知道这份同学们喜欢的儿童刊物最早的创办者是谁？哪位同学能用两三句话给大家介绍一下你了解的宋庆龄？后面的同学不要重复前面同学的介绍。 学生利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。） 2．媒体出示宋庆龄的照片，并配有简单的文字。指名一个学生读。 3．师：今天我们就来学习一个宋庆龄小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。齐读课题。 说明：这一环节用同学们熟悉的刊物《儿童时代》引出宋庆龄，尿召媒体出示宋庆龄的照片，使学生对宋庆龄有直观感性的认识。让学生课前搜集宋庆龄的资料，课堂用两三句话加以介绍，且不能重复介绍，意在检查学生的预习情况，训练概括能力，在有限的时间师一，，生“、“生——生”之间最大容量地交流信息，提高学生搜集信息、处理信息能力。 二、初读课文 1．自读课文，整体感知。翻开课本第28页，轻声读读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，难读的地方反复多读几遍，把课文读正确、读通顺。 2．检查学生自读情况，随机纠正学生读错的字、词及破句等。教师强调“耀”、“牙‘释”的部首。 3，理清线索，弄清人物。 读课文，设间： 故事发生在什么时间？ 文中讲到了哪几个人（指导看图）?他们之间有着怎样的联系？ 说明：这一环节，给予充足的时间让学生自读课文，一是让学生在练读中学习正确、流司读；二是让学生整体感知课文；三是理清课文脉络和文中人物关系。 三、研读课文 1. 填空概括主要内容。 媒体出示： 课文讲了一个星期天，宋耀如一家( )到一位( )家去，二女儿宋庆龄。她突然想起( )，爸爸妈妈都劝她但她( )决定( )。 2．品析词语。 币：这个故事的题目谁愿意再读一遍？你认为她读得好吗？为什么？（“失信”：“读，读慢一点）“失信”就是—一（生答 失去信用），找一找课文中哪一个词是它的反义？（守信）这个题目还可以怎么说？（我要守信） 3．探究内容。 (1)师：课文哪些地方看出“我不失信”？ (2)师：你认为宋庆龄是个怎样的人？你的周围有这样的人吗？ 师：这是一件看似平常却不平常的小事，宋庆龄小小年纪就做得那么果断，处理得那么好，真不简单！从这件小事中我们每个人都能感受到宋庆龄诚实、守信的高尚品质。 4．合作朗读。 师：现在我们乘坐时光列车，一起到当年宋庆龄的家里去。按学习小组分工合作，再展示一下当年的情景。建议每个小组选一．个人当宋庆龄，两个人分别当宋庆龄的爸爸、妈，另一个人读旁白。每个小组自选几段喜欢的文字读，开始。 学生练读，读后教师随机抽读、评议。 币总结：同学们，让我们像宋庆龄一样，多一份诚实，多一次守信吧。这样，我们的会才会更美丽，我们的人生才会充满欢笑。 说明：这一环节，教师主要是创设问题情境，为学生搭建探究的平台台，引导学生主自己探究，币只作为学生探究活动的促进者和合作者。，教师充分尊重学生的选择——选喜欢的段落作朗读，尊重学生对文本独特的理解，让学生在反复诵读课文、感受语言文字和联系生积淀申明白做人要守信。这样的自主学习、合作沟通，对教师提出了更高的要求：必须课前吃透教材，吃透学生，做到胸中有教本，目中有学生，手中有方法。因为教师的教设计，只能在组织上做一些有限的策略，具体教学细节必须用自己的教学艺术在课堂上节。但绝不是脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。 四、巩固提高 家庭作业：（四选二） 1．扩词：信( )( )( )( ，．)．( 2．有感情地朗读课文。 3．找一个名人守信的故事，先讲给家长听，《十分钟队会》再讲给小队同学听。 4．为自己设计一份喜欢的作业，并独立完成。 [板书设计] 我不能失信 爸爸 伯伯家 叫 宋庆龄 守信 留下等小珍 妈妈