（公开课教学设计）三年级上册语文《小摄影师》（第一课时）.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 6 小摄影师 【教学目标】 1．会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。 2．分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 【教学重难点】 1．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。 2．学会结合课文内容续写故事。 【课时安排】两课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 1．教师准备：多媒体课件。 2．学生准备：(1)学生自读课文，自学生字词。 (2)学生搜集有关高尔基的资料。 第一课时 一、导入新课 1．名言导入，交流认识。 同学们，榜样的力量是无穷的，榜样的格言是永恒的。以榜样的格言激励人，犹如春光沐浴，细雨润物，终身受用不尽。在上课前，老师想和大家一起分享一些伴随老师成长的名言： 媒体出示： 理想，能给天下不幸者以欢乐！ 聪明在于学习，智慧在于积累。 书是人类进步的阶梯。 一切伟大的事业，或者是说一切大事，都是由小事组成的。 人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。 学习——永远不晚。 这些名言，也许你似曾相识，也许你倒背如流，你知道它们都出自哪位名人吗？(高尔基) 请大家结合课前查找的资料向大家介绍高尔基。 说明：教师一定要尊重学生，尽量鼓励学：生；，发言，肯定他们的读书成果，在学生发言的基础上巧妙引导，抓住要点：高尔基(1868～1936)，苏联无产阶级作家，社会主义、现实主义文学的奠基人。代表作：《母亲》， 自传体篇小说三部曲《童年》、《人间》、《我的大学》。高尔基的作品自1907年就开始介绍到中，他的优秀文学作品和论著成为全世界无产阶级的共同财富。 2．揭示课题，板书课题。 今天，我们学习的课文就和高尔基有联系，题目叫做《小摄影师》，请大家看老师书：课题，一定要认认真真写好每一个字。 说明：课堂的每一个环节都应该是高效率的。以激励教师成长的名言导入新课，既能使导课有新意，吸引学生的注意力，有效调动学生学习的积极性，也能在交流中丰富学生的积累，提高他们的认识水平。师生之间的交流更有助于帮助学生提高认识水平，帮助学生逐步学会抓住要点进行积累。 二、初读课文 1．请同学们相互提出读书建议：就要开始读课文了，针对你对同桌小伙伴的了解，你想对他提出什么样的读书建议呢？ 说明：教师把对学生的统一要求改为由小伙伴针对同桌的学习况提出读书建议，可以有效地调动学生的读书欲望，同时也体现了差异教学，满足了学，生的不同学习需要。 2．学生自读：学生在小伙伴的建议下认真读课文，力求读准字音、读通句子。 3．同桌互读：检查是否按照要求完成了读书任务。 4．指名朗读：检查是否读准字音、读通句子。 说明：建议教师以同桌的形式进行检查，给，学生提供展示他们学习成果的机会。 5．再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事？你读懂了什么？ 说明：这一环节教师要引导学生学会概括，能用比较简洁的语言说清课文的主要内容。 语文教学应该以读为主，在读中体会，在读中理解，在读中感悟。这是初读课文的教学设计，以读通、读顺、整体感知为目标，由小伙伴提出读书建议，巧妙地代替了教师的一言堂“，使学生乐读、爱读，教师以同桌的形式进行检查，又促使学生学会合作，学会读书，避免了一遍遍的“傻读”。 三、研读课文 1．揭示第一个关键词： “纸团。”围绕“纸团”引导学生学习课文的第一部分，初步引导学生感受高尔基对孩子的关爱和小男孩儿的聪明。 ‘牵一发而动全身’，学习中我们应该善于找到一个关键词，围绕这个词语，我们的学习就会事半乒功倍。”请你认真读读课文的前五个自然段，想想在这五段的描写中，哪个词最关键？ 说明：如果学生寻找起来不太顺畅，建议教师可以引导他们改为寻找一个“关键的东西”，一定不要在找词语上浪费很多时间。 媒体出示： 一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个纸团从窗外飞到了桌子上。 (l)请大家画出和“纸团”有关的句子，并想想从这些句子中，你读懂了什么，有什么疑问。 (2)学生交流，教师相机引导点拨： ①一个纸团飞进高尔基的窗口，要求给他照相。这种方式虽然是不正规的，不礼貌的，但是高尔基没有因此生气、拒绝孩子的请求，说明他理解、爱护孩子。 ②小男孩用纸团来传递信息，说明他很聪明，遇事会动脑。“鞠躬”一词可以看出孩子本身很懂礼貌。扔纸团也是无奈之举。 (3)指导朗读，读出自己的理解与体会。 说明：课文中人物对话并没有提示语，教师要在刚才理解的基础上引导学生读出文中蕴含的情感，使朗读与理解密切结合。 2．揭示第二个关键词词： “摆弄。”围绕“摆弄”引导学生学习课文