（公开课教学设计）人教版二年级下册数学第三单元 第3课时 解决问题.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 第3课时解决问题 学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师： 课题 解决问题（P32例4） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例4是解决问题的教学。教材通过让学生剪出指定的图形，培养学生用所学知识解决问题的能力，同时深化对相关知识的理解。 承前启后 认识轴对称图形、平移、旋转→解决问题→画轴对称图形、平移图形 教学目标 1.通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。 2.结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。 3.在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。 重难点 重点：动手剪出有规律的图形。 难点：培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。 化解措施 观察发现、动手操作、迁移学习、合作交流及归纳总结。 教学设计思路 创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教具准备：多媒体课件、彩纸、剪刀 学具准备：彩纸、剪刀 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设情景，导入新课。（5分钟） 1.介绍剪纸艺术，展示教师的一些剪纸作品，这些剪纸作品漂亮吗？ 2.导入新课，板书课题。 1.学生感受传统文化的魅力，激发其学习的兴趣。 2.明确本节课的学习内容。 1.这些剪纸有什么共同点。 （都是轴对称图形） 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1. （出示4个手拉手的小人图案）引导学生观察图案特点。 2.引导学生思考应该怎样剪，并动手剪一剪。 （1）先剪1个小人。 （2）再剪出手拉手的2个小人。 （3）最后剪出手拉手的4个小人。 3.引导学生总结经验。 4.尝试剪手拉手的8个小人。 5.剪出自己喜欢的连续图案。 1.学生观察后交流、汇报。①每个小人都是对称的，②每个小人平移一下就是下一个小人。 2.（1）小组内交流，共同研究，动手尝试剪1个小人，然后展示作品，汇报方法：先把一张纸对折，在闭口处画出半个小人，再沿虚线剪开，展开就是1个小人。 （2）小组内继续交流，共同探究，动手尝试剪手拉手的2个小人，并展示作品，汇报方法。 （3）学生小组内剪一排4个小人，展示作品，汇报方法。 3.交流汇报。 4.动手操作，集体交流展示。 5.自己尝试，展示作品。 2.填一填。 （1）如果一个图形沿着一条线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫（轴对称）图形，这条直线就是（对称轴）。 （2）长方形有（2）条对称轴，正方形有（4）条对称轴。 3.判断。 （1）圆有无数条对称。（√） （2）张叔叔在笔直的公路上开车，方向盘的运动是旋转现象。（×） （3）所有的三角形都是轴对称图形。（×） 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.完成教材P35练习七第11题。 2. 完成教材P36练习七第12题。 1.小组内交流想法，集体汇报。 2.动手操作，展示作品。 4.下面那些图形是轴对称图形？在下面的 里画“√”。 √√ 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.折纸的方法不止一种，在对折纸之后的纸上画图时，要保证剪出的图形是手拉手的，不能剪断。 教师个人补充意见： 板书设计 解决问题 （1）对折 （2）画半个人 培优作业 1.下面的图形各分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连。 名师点睛 根据轴对称图形的特点，只有在折好的纸上画出图形的一半，就会剪出多个一模一样的图形。 微课设计点 教师可围绕“折一折、画一画、剪一剪”设计微课。