初二学生重点学习重要性.docVIP

初二学生两极分化的原由 教育界有句谚语：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！行业公认，初二是孩子成绩 下滑的高危期！ 好多孩子在小学、 甚至在初一都是 “勤学生” ，怎么一到初二就滑落下去了呢？家长应 该做点什 么呢？！ 1.初二分化的本质是深层次思想的缺点 听老一般不会出现大的问题。 只需学习努力，小学是人的一世比较安稳的期间， 师和家长的话，获得好的成绩其实不太难。在小学期间， “语数双百”习认为常， 分以下一般就算差成绩了。 但是，就在这“美好”的背后，许多学生在小学期间就已经种下了“初二分化”的种子。如：学习方式属于照本宣科的、凭“小聪慧”但学习习惯不好的、知识 面很窄的等等。这类种类的分化不是“智力分化” ，但会造成“智力分化” 。不是学生不聪慧，而是视线太窄，思虑问题的方式和习惯出了问题。 学习的本质其实不在于知识量， 而在于学习过程中学生思想的深度和广度。 对知识的简单应用是“浅层次思想” ，进行抽象逻辑思想是“深层次思想” 。初二的教课内容和从前对比有一个明显的变化，就是思想方式由“形象思想”为主，变为了“抽象思想（逻辑思想） ”为主。学生的“思想准备”在小学没能做好，到了中学仍旧按小学的思想方式去学习和思虑， 自然会变得很费劲， 于是就被分化下来 了。 策略： 小学期间，因为孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思想”的培 养是不行取的，过于增强“抽象思想”常常又不适合。初一、初二，正当时。要 注意孩子的以下几点：肯动脑筋，擅长思虑，擅长提出问题。提出问题，常常是 成功 ⑴改良学习方式。 的一半。要有大批的课外学习、 大批的生活实践作为 “背 景”。家 ⑵知识面要尽量广阔。 长要着重孩子的知识累积， 为孩子创建课外学习 与生活实践的环境和条件。 不要只重申学生的成绩分数， 而要当作绩是如 ⑶关注 学习成绩的“智力含量”。仍是只是模拟而已？是靠照本宣科， 仍是理解了道理？ 是独立思虑，何得来的。的结果？需要关注的是学生的学习方式，仍是“抽象思 维”是“形象思想”取胜，思想参加的程度。 2．意志力和毅力上的原由 关于初中学生来说，学习的踊跃性主要取决于学习兴趣和战胜学习困难的毅力。 有一部分学生较聪慧， 在小学学得很轻松， 所以不需要十分努力就能够获得好的 成绩。这些学生常常会因为聪慧而遇到家长和老师的赞誉。 他们错误地认为， 取 得好的成绩，本来这样简单，不仔细不努力也可学好。养成了做事粗心，不求胜 解，怕吃苦等不良习惯。 但到了初二就完整不一样了。 初二一年的知识量要超出整 个小学六年的二倍。这时，不努力是绝对学不好的。 因为学生刚进入初二，心剪发展不行熟，对自己的认识不足，困难眼前，找不出 或不想找解决问题的方法， 采纳自我宽慰，自我放弃。又因为学习的长久性， 需． 怕受点怕吃点苦，但部分学生缺少最少的意志和毅力，要学生坚韧不拔地学习， 累，就产生对付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。 策略 怎样培育孩子勤苦、勤劳的优秀品行？我认为应这样认识： 第一，家长要正确 认识“会玩才会学习” 、“快乐学习”。“学习快乐”。其实，只有会学习的孩子才 会有真切的、长“会学习才会玩” ， 久的快乐。“勤劳”里面包括的内容太多。 第一是要有主观愿 其次，要培育孩子的忍受力！ 望，有一个自己去努力的目标， 其次是控制力和忍受力。把主观的梦想，和控制力，和忍受力交融为一体，就成 为一个人的意志力。 所以“勤劳”老是和意志力在一块儿。 关于刚进初二的孩子， 意志力是培育的目标。 可是，此刻城市里的独生儿女们， 常常连一点点精神上和 肉体上的难过都不可以蒙受。 培育坚毅的意志力， 谈何简单！所以，希望孩子勤劳， 仍是先从忍受力开始吧！ 第三，教育学生，不要迷信天才，要相信勤劳。 若想成就一番大事业，不勤劳学 习是不行能的。 理解要成才非学不行。 任何的机会都是勤劳劳动获取的， 只有拼 奋斗，才是通往成才的桥梁。 秋季的硕果向来不属于春季的赏花人， 而属于春季 的勤劳耕作者。理解勤劳学习需坚持究竟。 愚公移山，精卫填海，只需坚持究竟， 必定会成功。 3.学习习惯上的原由 此刻初中学生学习成绩利害主要不是取决于智力要素（智商） ，而主要取决于非 智力要素（情商）。非智力要素即道德、 意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等 因 素。优秀的学习习惯对每一个人的学习终生得益，也是学习利害的重要要素。 ． 自习课习惯、学习习惯详细指上课习惯、 学习习惯的养成主要取决于非智力要素。 反省的习惯等。记忆习惯、出考题的习惯、造作业习惯、预复习习惯、考试习惯、 特别是碰到困难时非智道德等方面，这些优秀习惯的养成就要看每一个人的意志、 力要素就特别突出。但是，小学生、初一学生中，一部分学生贪玩好耍成性，不 思进步，学习习惯特别糟