初中数学_图形的旋转教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《11.2图形的旋转》第二课时教学设计 教学目标 进一步理解对应点到旋转中心的距离相等；理解对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角；理解旋转前、后的图形全等．掌握以上三个图形的旋转的基本性质的运用． 理解每一对对应点和旋转中心形成的三角形是等腰三角形，且当旋转角是90°时是等腰直角三角形，当旋转角是60°时是等边三角形，以及特殊图形中的计算 重难点、关键 1．重点：图形的旋转的基本性质及其应用． 2．难点与关键： 旋转前后的图形的不变性与每一对对应点和旋转中心形成的三角形的区别 教学过程 一、创设情境，导入新课： （学生活动）老师口问，学生口答． 1．什么叫旋转？什么叫旋转中心？什么叫旋转角？ 2．旋转的性质有哪些？ 二、师生互动，探求新知： 1. 老师点评：（1）对应点到旋转中心的距离相等，（2）夹角相等，（3）前后图形全等。 2.图形的旋转还有什么性质呢？ 请看我手里拿着的硬纸板，我在硬纸板上挖下一个三角形的洞，再挖一个点O作为旋转中心，把挖好的硬纸板放在黑板上，先在黑板上描出这个挖掉的三角形图案（△ABC），然后围绕旋转中心O转动硬纸板，在黑板上再描出这个挖掉的三角形（△A′B′C′），移去硬纸板． （1）（分组讨论）根据图回答下面问题（一组推荐一人上台说明） 由上一节的性质，我们能得到什么？ 1°线段OA=OA′，OB=OB′，OC=OC′，也就是对应点到旋转中心相等． 2°∠AOA′=∠BOB′=∠COC′。即旋转角相等。 3°△ABC≌△A′B′C′旋转前后的三角形形状大小完全形同。 三、自主探究，合作交流： 引导学生继续探索旋转图形的性质 若连接每一对对应点，则每一对对应点和旋转中心形成的三角形是什么三角形？当旋转角是什么角时，是特殊三角形？ 学生探索，师生共同总结： 当图形旋转时，每一对对应点和旋转中心形成的三角形是等腰三角形。 当旋转角是90°时，每一对对应点和旋转中心形成的三角形是等腰直角三角形。 当旋转角是60°时，每一对对应点和旋转中心形成的三角形是等边三角形。 四、应用新知，巩固提高 例1 如图，在方格纸上，图案ABCDO是由等腰直角三角形ABO和等腰直角三角形CDO拼成的，画出这个图案绕点O按逆时针方向旋转90°得到的图案。 (1)旋转中心是________，旋转角是________。 (2)等腰三角形的直角边长是________，斜边是________，BO=_____=________。 (3)请画出图案ABCDO绕点O按顺时针方向旋转90°和135°所得到的图案。 例2．如图，四边形ABCD是边长为1的正方形，且DE=，△ABF是△ADE的旋转图形． （1）旋转中心是哪一点？ （2）旋转了多少度？ （3）AF的长度是多少？ （4）如果连结EF，那么△AEF是怎样的三角形？ 分析：由△ABF是△ADE的旋转图形，可直接得出旋转中心和旋转角，要求AF的长度，根据旋转前后的对应线段相等，只要求AE的长度，由勾股定理很容易得到．△ABF与△ADE是完全重合的，所以它是直角三角形． 解：（1）旋转中心是A点． （2）∵△ABF是由△ADE旋转而成的 ∴B是D的对应点 ∴∠DAB=90°就是旋转角 （3）∵AD=1，DE= ∴AE== ∵对应点到旋转中心的距离相等且F是E的对应点 ∴AF= （4）∵∠EAF=90°（与旋转角相等）且AF=AE ∴△EAF是等腰直角三角形． 例3．如图，K是正方形ABCD内一点，以AK为一边作正方形AKLM，使L、M在AK的同旁，连接BK和DM，试用旋转的思想说明线段BK与DM的关系． 分析：要用旋转的思想说明就是要用旋转中心、旋转角、对应点的知识来说明． 解：∵四边形ABCD、四边形AKLM是正方形 ∴AB=AD，AK=AM，且∠BAD=∠KAM为旋转角且为90° ∴△ADM是以A为旋转中心，∠BAD为旋转角由△ABK旋转而成的 ∴BK=DM 五、归纳小结（学生总结，老师点评） 本节课应掌握： 当图形旋转时，每一对对应点和旋转中心形成的三角形是等腰三角形。 当旋转角是90°时，每一对对应点和旋转中心形成的三角形是等腰直角三角形。 当旋转角是60°时，每一对对应点和旋转中心形成的三角形是等边三角形。 六、布置作业 作业设计． 一、选择题 1．△ABC绕着A点旋转后得到△AB′C′，若∠BAC′=130°，∠BAC=80°，则旋转角等于（ ） A．50° B．210° C．50°或210° D．130° 2．在图形旋转中，下列说法错误的是（ ） A．在图形上的每一点到旋转中心的距离相等 B．图形上每一点移动的角度相同